別讓孩子太孤獨(dú)

□鐘樂江

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別讓孩子太孤獨(dú)

□鐘樂江

▲萬瑋　攝

期末考試最后一科結(jié)束，我如釋重負(fù)。裝訂完試卷正準(zhǔn)備回家的時(shí)候，劉強(qiáng)過來找我，他一副愁眉苦臉的樣子。

“老師……”他欲言又止，我將他拉到身邊，詢問他怎么了，他卻不說話了。我以為他是來打聽考試成績(jī)的，就安慰了他幾句。

“老師，我不想放假?！彼蝗粵_我說了這樣一句，我有些詫異：“其他同學(xué)不都希望早點(diǎn)放假嗎，你怎么不想放假呢？”

“學(xué)校放假了，就沒人和我玩了?！蔽蚁肫饎?qiáng)的父母一直在外打工，他的奶奶剛?cè)ナ啦坏桨肽辏帕思偎麤]有去處。

發(fā)放“學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”那天，我講完假期安全注意事項(xiàng)后，把劉強(qiáng)的情況告訴了大家。不少學(xué)生表示會(huì)在假期抽空陪他一起做功課。我根據(jù)學(xué)生居住地的遠(yuǎn)近，把班上的同學(xué)進(jìn)行了分組，把像劉強(qiáng)那樣的留守學(xué)生分別安排在各小組之中，讓各小組的其他成員輪流去陪他們過暑假，我也經(jīng)常去看望他們，讓他們的假期不再孤獨(dú)。

像劉強(qiáng)這樣的留守學(xué)生，他們和長(zhǎng)期生活在父母身邊的孩子相比，飽嘗更多孤獨(dú)。關(guān)愛他們是廣大教師義不容辭的責(zé)任。老師應(yīng)如何去關(guān)愛學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

做好“望、聞、問、切”，傾注真心和真情

“幼吾幼，以及人之幼。”對(duì)待留守學(xué)生，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，給他們以無微不至的關(guān)懷。要像中醫(yī)診斷病情一樣，通過“望、聞、問、切”來深入了解他們。望，即觀察。隨時(shí)觀察他們的言行舉止、興趣愛好等。聞，即調(diào)查。通過多種渠道了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、個(gè)性特征等。問，即交流。平時(shí)多和他們平等地交流談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。切，即綜合分析。把了解到的情況進(jìn)行綜合分析，把準(zhǔn)教育脈搏，然后像親人一樣給他們以教育和關(guān)愛。

建好家園和樂園，營(yíng)造家庭溫暖

家庭是孩子心靈的港灣，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。以學(xué)校和班級(jí)為基地，構(gòu)建屬于他們的樂園，讓他們體味到家的溫馨。利用學(xué)校的少年宮開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富他們的課余生活，為他們的閑暇提供好去處；此外，加強(qiáng)圖書館（室）的建設(shè)和管理，提高服務(wù)質(zhì)量，讓他們利用課余時(shí)間走進(jìn)圖書館、網(wǎng)絡(luò)室，在書海中感受知識(shí)的芬芳，在綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提升審美情趣，讓這里成為他們心靈成長(zhǎng)的家園。

結(jié)對(duì)與幫扶，充實(shí)假期生活

許多留守學(xué)生在暑假并不能與父母團(tuán)聚，因此，要提前做好摸底工作，將留守學(xué)生的父母外出打工地點(diǎn)、聯(lián)系電話、家里監(jiān)護(hù)人員情況，以及他們的學(xué)習(xí)情況、性格愛好，尤其是他們的假期生活狀況等進(jìn)行詳盡的了解和記載，以便根據(jù)實(shí)際情況開展結(jié)對(duì)與幫扶，從而增強(qiáng)這項(xiàng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。然后，將情況相近的學(xué)生組成團(tuán)結(jié)互助幫扶小組，不定期地組織他們開展相應(yīng)活動(dòng)。教師也要經(jīng)常深入留守學(xué)生家中開展家訪活動(dòng)，與他們談心交流，對(duì)他們實(shí)行“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排”，讓他們的假期也有快樂相伴，從此不再孤獨(dú)。

（作者單位：四川省廣安市教育體育局）