試析如何提高初中英語閱讀教學(xué)效率

朱春燕

【內(nèi)容摘要】閱讀是英語教學(xué)中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，開展閱讀教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)他們的英語語感，還能夠提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不少英語教師在閱讀教學(xué)中存在這重語法講解、句型分析，忽視學(xué)法指導(dǎo)的問題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不理想。在新課改的背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)探索有效教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 方法

學(xué)習(xí)任何一門語言，都需要培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，英語作為一門外語，亦不例外，在我國，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，聽英語、說英語、寫英語的機(jī)會較少，讀英語的材料和途徑比較豐富廣泛，如英語報紙、雜志、書籍等。雖然英語閱讀教學(xué)有這樣的先天優(yōu)勢，但是教學(xué)效率一直不理想，學(xué)生的閱讀理解能力提高緩慢，那么如何提高初中英語閱讀教學(xué)效率呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，在本文中列舉了一些具體的方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

一、充分利用教材中的閱讀資源

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，最主要的途徑就是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是文本信息，這些內(nèi)容都是教育專家精心選擇和編排的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識必不可少的資源。譯林版牛津初中英語教材的每個單元都圍繞一個主題來展開，并且設(shè)置了很多版塊，包括Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Vocabulary、Grammar、Integrated skill、Study Skill、Pronunciation、Checkout等，其中Reading（閱讀）是每個單元的重要內(nèi)容，而且閱讀材料的內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要充分利用文本資源，并在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，這樣既能夠加深學(xué)生對課本內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)的理解、掌握，有能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。另外，通過閱讀教學(xué)還能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯、拓展新詞匯，因為閱讀材料中有很多詞匯和句型，教師可以借助這些素材讓學(xué)生認(rèn)識新詞匯、鞏固舊詞匯，進(jìn)而豐富他們的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平

提高英語閱讀教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀水平，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，掌握了閱讀技巧，學(xué)生就能夠拓展閱讀的深度和廣度，就能夠提升英語運(yùn)用能力。在教授一篇新課文時，教師可以先給學(xué)生提出一兩個問題，讓他們帶著問題閱讀文章，對文章內(nèi)容有大致的了解。如教學(xué)譯林版牛津英語8B中第六單元的閱讀部分“Oxfam Trail walker”時，教師可以提出以下問題：

1. What's Oxfam Trail walker？

2. What's the aim of the event？

3. What do the trail walkers do in the event？

這些指導(dǎo)性問題能夠幫學(xué)生理順文章梗概，同時能夠提高他們的閱讀速度，有助于學(xué)生掌握略讀和速度的技巧。

學(xué)生對課文內(nèi)容有大概的了解后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分段精讀課文，掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)。在這一輪閱讀中，教師可以讓學(xué)生找出能夠概括出段落大意的句子，以及每個段落的關(guān)鍵詞和主題句，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)一步理解文章的主旨，并練習(xí)重點(diǎn)的詞、短語、句子，以及語法規(guī)則等。精讀完畢后，教師可以設(shè)計幾道閱讀理解題，考查學(xué)生的閱讀情況，同時幫助他們鞏固對文章的理解。

相信，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握基本的英語閱讀方法和技巧，他們的閱讀水平也會逐步得到提升。

三、適時開展課后閱讀拓展活動

一些教師認(rèn)為，上完了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)。其實不然，知識從理解到掌握需要一個過程，充分的讀后活動可以幫助學(xué)生鞏固閱讀成果、拓展知識運(yùn)用、培養(yǎng)提高技能。初中英語新課標(biāo)重視通過知識遷移培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)閱讀素材來開展各種思維活動，檢查學(xué)生的閱讀理解情況，并通過綜合性的語言訓(xùn)練，來幫助學(xué)生鞏固閱讀技能與其他方面的技能，進(jìn)而實現(xiàn)不同教材內(nèi)容的整合。比如，在教學(xué)完譯林版牛津初中英語9A Unit 5 Reading“Hollywood， s All-time Best -- Audrey Hepburn”后，學(xué)生了解了奧黛麗赫本的一些情況，之后教師可以組織學(xué)生討論“奧黛麗赫本獲得成功的原因是什么？”（她漂亮、善良，有智慧、有運(yùn)氣等）“我們能從她的身上學(xué)到什么？”讓學(xué)生自由討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的拓展活動，不僅貼近文本內(nèi)容，還結(jié)合了學(xué)生的實際情況，同時訓(xùn)練了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，可謂一舉多得。

總而言之，提高初中生的英語閱讀能力不是一朝一夕之功，作為新時期合格的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，探尋更有效的方法提高英語閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們牢固掌握閱讀技巧，進(jìn)而打造高效的初中英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)）