論中學語文教學的有效性策略

劉德燦

【內(nèi)容摘要】隨著新課標的改革與推進，越來越多的目光聚集到學校的教學質(zhì)量以及教學效果等等諸如此來的問題上，在這些教學問題上最受人關注的就是教學中策略的實施。在中學課堂上，教學問題最為明顯的就是語文課。語文課是從小學一直學習到大學的，由此可見語文課的重要性。語文教學質(zhì)量的高低與語文教學策略的事實是息息相關的。

【關鍵詞】初中語文教學 有效性策略

語文，在初中的學習中顯得非常必要，并不同于小學簡簡單單的學習語文最基本的知識，而是對語文深入學習的開始。語文，是一門歷史悠久，博大精深的學科，它是展示中國上下五千年的載體，通過語文的學習，形象而明了的給予了學生了解中國文化的機會，讓中學生能夠通過對語文的理解和記憶，更好的掌握學習。而且，學習語文不僅可以豐富人文知識，還可以提高人文素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)中學生的生活興趣。

一、目前初中語文教學中存在的問題

目前在中學生語文課堂上，一些教學上的問題還存在很多，而且依然沒有得到解決，有的已經(jīng)造成了不好的影響。

1.語文教學方式太過于死板，缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)在大多數(shù)的中學語文課堂中，大多數(shù)老師依舊沿襲以往老套的教學模式，老師在上面講課，學生寫，一節(jié)課下來，學生記的筆記不少，板書也很多，但是教學質(zhì)量不高。老師的教學方式缺乏創(chuàng)新，過度依賴板書，完全的貫徹落實“好記性不如爛筆頭”的學習原則，上課的教學模式單一，學生學習語文的積極性大大降低。

2.中學老師教學態(tài)度不認真，上課敷衍，以完成任務為目的而教學

老師上課不認真負責，學生學習效果不高且對語文學習的興趣漸漸消失。中學語文老師的教學模式如出一轍：講課內(nèi)容全都打在多媒體上，上課期間是老師一人在滔滔不絕的講解知識點，學生機械性的拿筆記憶，甚至有的學生連筆都不愿意動，因為老師講的內(nèi)容在自己買的輔導書上都有，一字不差，課件有的也是老師從網(wǎng)上直接下載下來的?？梢娺@樣的教學和讓學生自己學習沒有什么差別，老師對待語文教學的態(tài)度是不認真負責的。

3.老師對學生能夠語文知識功底掌握不夠

在中學語文教學中，很多老師都是根據(jù)學校下達的教學目標來進行教學的，并沒有事先詳細的了解學生目前語文知識掌握的基本情況，語文功底的高深，從而導致教學目標及教學目的與學生知識的學習相差甚遠，教學內(nèi)容不完善。講課的內(nèi)容要么是學生已經(jīng)掌握的，并且可以很熟練地運用，要么是已經(jīng)掌握但不透徹，或者知道但不了解，在這就是超出他們應該掌握的范圍，從而教學效果大打折扣。

二、中學語文教學的有效性策略

1.創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)中學語文教學模式，提高學生積極性以及人文素養(yǎng)

為了提高中學生學習語文課的積極性，任課老師需要積極改善提高語文授課的教學方式，對于以前的教學方式采取去粗取精的方式，汲取優(yōu)點，并在原有的基礎上改革創(chuàng)新。上課時要采取多種方式想結(jié)合的手段向?qū)W生講解知識，如有感情的朗誦，小組討論，辯論等等諸如此類方法，提高學生學習語文的興趣與積極性。此外，都說文學作品是形象思維的產(chǎn)物，而漢語言是極易喚起人的形象思維活動的語言，因此，學習語文可以改善思維品質(zhì)，提高中學生的人文素養(yǎng)。

人教版新課標七年級語文上冊中《古代詩歌五首》為例。這一課主要是學習詩歌，詩歌中都蘊含著哲理，而詩歌中塑造的英雄人物形象都具有極大的精神感召力量，可以使人產(chǎn)生樂觀向上的生活激情，形成“寵辱不驚”的博大胸懷，在潛移默化中培養(yǎng)中學生的的意志力和抗挫力，就如本課中曹操在《觀滄?！分兴磉_的自己的雄心壯志。老師可以讓大家談談對曹操的認識，結(jié)合自己的所識，有感情的朗誦這篇詩歌，增加學生對語文學習的興趣和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

2.加強中學語文教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，老師要積極了解學生的學習動態(tài)

中學生的語文功底相較于小學要有很大的提高，學生之間的語文功底也會因為其在日常生活中的經(jīng)歷，學習而不同。中學生正處于對知識吸收的最佳時期，所以他們會搜集大量的信息來滿足自己對知識的渴求，因此中學語文老師要積極與學生溝通交流，保持良好的聯(lián)系，積極掌握學生的最新學習動態(tài)。此外，中學要加強對語文老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且不定期的進行相關培訓，老師綜合素質(zhì)的高低也會間接影響到學生學習效果和教學質(zhì)量。

在學習人教版新課標八年級語文上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課，中學語文老師可以了解學生對此課的文化背景了解程度，讓大家積極查找相關知道點，在課上組織大家小組討論，老師也可以對大家沒有提到的知識點做出相應的補充說明，既活躍了氣氛，也拓展了知識。

結(jié)語

在我們的生活中是離不開語文的，語文的學習可以開拓中學生的知識視野，豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的認知能力；另一方面，語文的學習對中學生愛國情懷的培養(yǎng)也有著一定的影響，對學生道德情操、精神文化，性格心理的促成也起著重要作用。言而總之，中學語文教師要改進自己的教學模式方法，不斷對其探索、創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性，從而實現(xiàn)教學目標。

【參考文獻】

[1] 柴艷敏、毛萍鈺. 基于課堂觀察的中學語文教學有效性策略研究[J]. 現(xiàn)代交際，2012（12）：185-186.

[2] 儲名方. 對作業(yè)有效設計與評價思想的再認識[D]. 華東師范大學，2010.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大嶺中學）