淺談初中物理教學中存在的問題及解決辦法

鄺仕忠

【摘要】初中物理是初中教育階段的一門重要學科，是學生今后學習物理的基礎，同時對學生了解日常生活中所存在的一些物理知識也有著很大幫助。然而當前初中物理教學實際情況并不是十分理想，存在的一些問題對教學效果產生不良影響，需要通過有效方法將問題解決，從而使初學物理教學質量及水平得到有效提高，進而提升學生物理素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中物理 問題 解決方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0166-01

隨著當前新課程改革不斷實施，初學物理教學雖得到一定發(fā)展，但在實際教學中仍存在一些不利于教學質量提升的問題。作為初中物理教學教師，應當在分析當前初中物理教學中所存在問題基礎上，針對所存在問題，積極探索有效解決方法，從而使當前物理教學現狀得到有效改善，使初中物理教學水平得到提升，促進其進一步發(fā)展。

1.當前物理教學中所存在問題

1.1物理教學方法不合理

對于初中物理教學而言，其重點內容就是對學生思維能力以及理解能力進行培養(yǎng)，并且使學生能夠利用物理知識對生活中一些常見現象進行簡單分析。但是，從當前初中物理教學實際情況來看，很多學生并未能夠對所學物理知識真正理解，更加無法在實際生活中進行應用。學生之所以對物理知識未能夠準確理解，分析其原因主要就是教師教學方法缺乏合理性，在當前初中物理教學實際情況來看，很多教師仍選擇題海戰(zhàn)術教學，認為只要多做題就能夠增長見識，也能夠對知識深刻認識，由于這種教學思想影響，在教學中學生碰到問題時，教師通常都是使學生通過多做題方法解決，但是這樣學生很難真正掌握物理方法，學習效率比較低，知識水平提高十分困難。

1.2對實踐教學缺乏足夠重視

物理屬于具有較強實踐性的一門學科，其是以現實生活為來源的，通過教材只是將理論知識傳授給學生，其最終目的是在實際生活中對物理知識進行運用。在物理課堂教學過程中，若對物理實踐教學忽視，則學生也就無法對所學知識進行有效運用，也很難真正達到教學目的。但是，在當前物理教學過程中，由于各方面因素影響，初中物理教學仍停留于理論教育階段，對實踐教學往往忽略，這必然也就導致學生物理實踐能力比較差，無法將所學物理知識運用于實際生活。

1.3物理教學難度缺乏合理設置

相比于高中物理而言，初中物理教學在理論理解方面并無太嚴格要求，然而其內容比較多，并且比較繁瑣，這對于初中學生而言相對比較困難。在初中物理學習初期，很多學生由于未能夠很快適應，導致其在今后學生過程中有很大困難以及障礙存在，之所以會導致這種情況發(fā)生，其直接原因就是教學未能夠對教學難度進行合理設置。在實際教學過程中，有些教師為能夠趕進度，通常在一節(jié)課中會安排較多內容，并且有些教學內容還過于困難，導致很多學生無法接受，因此學生在物理學習中會感覺比較困難。

2.初中物理教學方法有效策略

2.1選擇合理教學方法

在當前初中物理實際教學過程中，教師應當改變以往題海戰(zhàn)術教學方法，將物理方法教學作為重點內容，對于物理題目而言，物理題目內容如何變化，其本質都是不變的，只要將物理知識本質掌握，則能夠將所有物理習題均歸納為幾種簡單類型，這樣能夠使物理學習難度在很大程度上降低。比如，在對“摩擦力”這一內容進行教學過程中，很多教師將摩擦力相關習題講解作為教學重點內容，其目的就是通過講解習題使學生能夠對知識加深理解，然而這種教學方式很容易有負面影響產生，由于學生未在未能夠充分理解摩擦力基礎上練習習題，很容易有錯誤出現，導致其失去學習信心。所以，在實際教學過程中，教師應當將理解摩擦力概念作為重點內容，使學生對摩擦力內涵能夠真正理解，在此基礎上再使學生進行習題練習，便能夠達到事半功倍效果，從而使學生學習效率得到有效提高。

2.2加強實踐教學

在初中物理教學過程中，應當適當將實踐內容增加，增加實驗課課時，使學生實踐能力得到真正提高，使學生在實驗操作過程中將物理課程中重點內容及難點內容掌握。這樣一來，學生不但能夠對所學理論知識真正領悟，同時在實踐中能夠對理論知識進行運用，從而為素質教育實施奠定良好基礎。另外，通過進行實踐，也能夠激發(fā)學生積極性，對學生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，使學生對物理學習感興趣。在教學過程中，教師應當對學生進行積極培養(yǎng)，使其向復合型物理人才方向發(fā)展，從而使其物理綜合素質及操作技能得到真正提高。

2.3合理設置物理教學難度

在初中物理教學過程中，教師應當充分做好課前準備工作，將課堂教學目標以及教學內容預先設置好，教師應當依據學生接受能力合理選擇知識廣度以及難度，不能操之過急，這樣學生無法及時消化知識，反而會導致不良后果的出現。比如，在對“二力平衡條件”內容進行教學過程中，很多教師在對二力平衡條件內容進行簡單介紹之后便開始講解習題，導致學生在還未能夠充分理解二力平衡條件本質便開始練習習題，這時學生通常都會感到比較困難。所以，在實際教學過程中，為能夠解決這一問題，在課前教師應當對課堂教學步驟進行科學設置，即先講解平衡狀態(tài)，然后講解二力平衡，之后講解二力平衡條件，最后講解二力平衡條件應用。對于二力平衡條件理解，其關鍵就是對平衡狀態(tài)進行理解，這在教學中屬于基礎內容，其次為二力平衡條件相關知識點，這在教學中屬于重點內容，最后為二力平衡條件應用相關內容，這在教學中屬于難點內容。在教學過程中，教師應當在保證學生將二力平衡條件準確理解前提下對二力平衡條件應用進行講解，這樣才能夠得到較好的教學效果。

3.結語

在初中物理教學過程中，當前存在的一些問題對教學質量及效率有著十分不利影響，作為初中物理教師，應當積極分析當前物理教學中所存在不利問題，并且在此基礎上通過有效方法將問題解決，選擇適當教學方法，加強實踐教學，同時對教學難度合理設置，從而使教學效果得到真正提高，能夠得到預期要求。

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