《回收廢電池》教學設計

余秋萍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0138-02

【教學內容】北師大版二年級數學下冊第45—46頁。

【教材分析】《回收廢電池》一課是在學生已經掌握百以內數加減法的基礎上，學習了整十、整百數的加減法口算后學習的。它主要是進行三位數筆算加法的學習，為后續(xù)的三位數減法學習及多位數的加減法學習打下重要基礎，所以學好本課從知識角度來說很重要。同時，結合教學內容要對學生滲透保護環(huán)境、愛護大自然等方面的思想教育。

【教學目標】

1.借助口算或者數線、計數器等直觀模型，探索并掌握三位數加法的計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數加法的計算道理，并掌握計算方法。

2.能結合解決問題的過程，體會估算的作用。

3.結合具體情境，能提出三位數加法問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加法計算與實際生活的聯(lián)系。

【教學重、難點】

教學重點：引導學生探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：使學生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件、計數器

學生準備：計數器，學習單

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.課件播放“電池的危害”小短片，讓學生說一說，從短片里知道了什么？

2.你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

3.揭示課題——《回收廢電池》。

【設計意圖：《數學課程標準》指出教學中應從學生實際出發(fā)，應與學生的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設有助于學生自主學習的情境，本環(huán)節(jié)用“電池的危害”視頻導入課題，講述廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)?；厥铡钡乃枷虢逃?，激發(fā)學生探究數學的興趣?！?/p>

二、自主探究，理解算理

亂扔廢電池有這么多的危害，淘氣和笑笑他們學校二年級也開展了“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，我們一起去看看吧，請仔細觀察這個統(tǒng)計表，從表中你得到了哪些數學信息？

1.看一看：借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）這是淘氣和笑笑的學校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況，統(tǒng)計表中有哪些數學信息呢？

（2）你能提出哪些數學問題呢？

問題一：（1）班和（2）班一共回收多少節(jié)廢電池？

問題二：（1）班和（3）班一共回收多少節(jié)廢電池？

【設計意圖：通過聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的實際，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，讓學生經歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題，并從現(xiàn)實生活中的具體問題提煉出數學問題，培養(yǎng)學生用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質?！?/p>

2.估一估：哪兩個班回收的廢電池數合在一起可以獲得獎勵呢？

【設計意圖：在學生嘗試計算前讓學生先估算，通過多種形式的估算，使學生意識到估算是一種解題策略，不僅可以培養(yǎng)學生的數感，也可以幫助學生理解算理，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展估算能力?！?/p>

3.算一算： 探索三位數加法的計算方法。

⑴ 解決問題一：（1）班和（2）班一共回收多少節(jié)廢電池？

①怎么計算呢？學生嘗試用自己的方法計算，計算方法和同桌說一說。

②全班交流反饋。（數線法、撥計數器法、列豎式……）

③教師小結列豎式計算法則：相同數位要對齊。

④剛才用數線法、撥計數器、列豎式等方法進行計算，知道了（1）班和（2）班一共回收199節(jié)廢電池，所以（1）班和（2）班回收的費電池數加在一起不能獲得獎勵。與剛才大家估算的結果是不是一樣呢？

【設計意圖：通過學生獨立思考和同桌交流等學習形式，讓學生自主選擇不同的解題方法，體會算法的多樣性，掌握三位數加法的計算方法和用豎式計算時應該注意的問題，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力?！?/p>

⑵解決問題二：（1）班和（3）班一共回收多少節(jié)廢電池？

①4人小組合作學習

②出示合作要求 ：

算一算：（1）班和（3）班一共回收多少節(jié)廢電池？

說一說：把你的方法跟小組的同學分享一下。

③反饋結果：學生匯報學習結果。

④小結：通過剛才的計算（1）班和（3）班回收的廢電池數加在一起能獲得獎勵嗎？

4.比較本節(jié)課兩個列豎式，重點強調加法列豎式應注意：相同數位要對齊， “滿十進1”。

5.算法優(yōu)化：你喜歡哪種方法？你覺得哪種方法最簡單？

【設計意圖：《數學課程標準》指出，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，本環(huán)節(jié)通過提出問題，啟發(fā)學生共同探索、合作交流，讓學生借助自己的已有知識、方法和經驗，充分進行嘗試，體驗，猜測去尋求解決問題的方法來獲取新的知識，有效地促進學生思考、表達、交流，發(fā)展學生數學思考與解決問題的能力，使學生體會到解決問題的多樣性，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神，同時，在一定程度上滲透優(yōu)化思想。】

三、應用遷移，鞏固提高

通過大家細心、認真地計算，一班和三班的孩子獲得了獎勵，而他們整個二年段也被評為“環(huán)保小衛(wèi)士”呢！我們也去摘“環(huán)保小星”好不好。比一比，看誰拿到的“環(huán)保小星”最多。環(huán)保小星獲得最多的，可以獲得環(huán)保小衛(wèi)士的勛章哦。

1.第一關：畫一畫，填一填，并在計數器上撥一撥。做對可以獲得一顆環(huán)保小星。

2.第二關：我是計算能手。

每節(jié)廢電池上都有一道算式，如果你做對了，就可以把算式上的電池回收，回收一節(jié)廢電池可以換一顆“環(huán)保小星”哦。（學生上臺板演）

81+237 433+158 243+354

3.小結：同學們不止會計算，還懂得幫別人找錯誤，老師希望大家在今后的計算中能夠像這節(jié)課這樣，認真演算，仔細驗算，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。

【設計意圖：通過設計典型、容易出錯的類型，生動的情境不僅讓學生學得新鮮有趣，鞏固了知識，掌握三位數加法的計算方法和用豎式計算時應該注意的問題，也把環(huán)保意識化成了行動，獲得成功體驗?！?/p>

四、全課總結，暢談收獲

同學們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

同學們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來。為保護環(huán)境作出自己的貢獻！