如何運用合作學(xué)習(xí)提高英語課堂效率

陳婷

【摘要】合作學(xué)習(xí)模式下的英語教學(xué)是一個以學(xué)生為主體、讓學(xué)生以小組為單位進行自主探究的學(xué)習(xí)過程，對于提高課堂效率具有十分重要的實踐意義。本文結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實踐，探討運用合作學(xué)習(xí)提高英語課堂效率的有效做法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小組學(xué)習(xí) 英語 課堂效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0133-01

英語作為語言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)和習(xí)得必須建立在個人主動性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上。當(dāng)前，隨著新課程理念的提出，合作學(xué)習(xí)法成為創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、充分發(fā)揮學(xué)生主動性的有效方法。但在初中英語教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)在英語課堂的實施，仍然存在諸如流于形式、過程隨意等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)模式下英語課堂效率無法提高。如何運用合作學(xué)習(xí)提高英語課堂效率成為一個十分具有現(xiàn)實意義的課題。本文認為，合作學(xué)習(xí)模式下的英語課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下方面，才能在實踐中進一步發(fā)揮學(xué)生主動性，不斷提高課堂效率。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，營造和諧學(xué)習(xí)氣氛。

在開展合作學(xué)習(xí)過程中，只有組建高效的學(xué)習(xí)小組才能奠定扎實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)課堂效率的提高。教師在組建學(xué)習(xí)小組時要對學(xué)生的整體情況全面把握，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情、不同性格、不同興趣等特點進行優(yōu)化組合，保證小組成員之間既能夠揚長避短、互相學(xué)習(xí)又能夠和諧相處、團結(jié)協(xié)作。這樣就會讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的作用，保證小組內(nèi)既有活潑外向的同學(xué)提升小組的活躍程度又有耐心細致的同學(xué)來保證小組活動的扎實開展，從而不斷提高合作學(xué)習(xí)的效率，促進應(yīng)用課堂質(zhì)量的提升。在把握上述基本原則的同時，教師在確定小組成員時，要充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由組合建立合作關(guān)系。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生優(yōu)化組合小組成員，指導(dǎo)他們建立起和諧、友好、積極向上的合作關(guān)系，營造濃厚的小組學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)小組確定后，教師還要深入跟蹤觀察，適時對小組的成員做出調(diào)整，確保小組成員的合理搭配，促進學(xué)生的共同進步。

二、指導(dǎo)小組責(zé)任分工，自主探究實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)的有效開展必須建立在學(xué)習(xí)小組合理的責(zé)任分工和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)之上。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生明確小組內(nèi)不同的責(zé)任和分工，保證每一個同學(xué)都各司其職，中分融入學(xué)習(xí)過程；同時，教師還要在小組合作學(xué)習(xí)開始前為學(xué)習(xí)小組明確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在既定的目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)與合作探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于小組內(nèi)的責(zé)任分工，教師可以讓學(xué)生自主進行分配，也可以在教師的指導(dǎo)下明確小組長、材料員、記錄員、匯報員等小組角色，劃分各自的職責(zé)任務(wù)。關(guān)于小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，教師應(yīng)該遵循趣味性、探究性、可操作性的原則，既不要設(shè)定過于深奧難懂的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不能設(shè)定內(nèi)容過少、過淺的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要保證學(xué)習(xí)目標(biāo)可以在小組成員的共同努力下可以達成同時又能區(qū)別于以往所學(xué)知識，在探究過程中有所收獲。這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，找出適合開展合作學(xué)習(xí)的問題或知識點，讓學(xué)生根據(jù)已有的英語知識發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

三、關(guān)注小組學(xué)習(xí)過程，保證小組合作學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)的模式在實際操作中容易導(dǎo)致散漫、混亂的課堂局面，從而影響課堂效率的提高。因此教師必須全面關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，并充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師既要關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)開展情況，也要關(guān)注每個學(xué)生在小組內(nèi)地表現(xiàn)和參與程度，確保整個學(xué)習(xí)過程的順利推進，保證合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。例如在人教版八年級《Why dont you get her a scarf》的學(xué)習(xí)過程中，課堂上教師首先用多媒體播放精心制作的課件，將一些精美的禮品圖片生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，生動、豐富的圖片讓學(xué)生的感官得到刺激，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持極大的學(xué)習(xí)熱情。在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，找出文章中的新詞語，并記錄下來它們的用法，之后在全班進行交流。在合作學(xué)習(xí)開始前，教師講明了具體的合作內(nèi)容，合作過程中，教師以一名學(xué)生的身份參與各個組的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)習(xí)小組的進展情況。之后，每個小組再選派一名學(xué)生將本組的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫在黑板上，最終大家共同比較和評價這些答案。在這一步驟之后，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組根據(jù)總結(jié)出的新詞語及其用法，每個小組自行設(shè)計對話，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個小組設(shè)計的對話可以用上更多的新單詞，哪個小組用得最正確。整個過程，教師以一名學(xué)生的身份參與其中，認真觀察每一位同學(xué)的發(fā)言及表現(xiàn)，同時也關(guān)注每個學(xué)習(xí)小組的進展情況，適度控制學(xué)習(xí)進度和課堂活動的展開，保證了課堂效率的提高。

四、重視評價合作學(xué)習(xí)結(jié)果，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。

合作學(xué)習(xí)的評價是課堂學(xué)習(xí)活動的延伸，在這一過程中教師既要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，促進他們學(xué)習(xí)效率的提高。初中生正處于敏感的年齡階段，積極的評價對于樹立他們的學(xué)習(xí)自信具有重要作用。教師對于小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果要及時進行評價和指導(dǎo)，同時對于小組內(nèi)表現(xiàn)突出的成員也要充分肯定，讓每一名學(xué)生都能認識到自己在小組內(nèi)的重要作用，建立對學(xué)習(xí)小組的歸屬感和榮譽感。針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師要引導(dǎo)小組成員共同查找原因，分析對策。對于小組成員個人的問題，要引導(dǎo)大家在關(guān)心、尊重的基礎(chǔ)上幫助該成員進行改正；對于學(xué)習(xí)小組的問題，要讓小組成員從責(zé)任分工、合作情況等方面進行綜合分析，找出解決問題的對策?？傊献鲗W(xué)習(xí)過程要充分關(guān)注學(xué)習(xí)小組成員和小組的共同進步，促進合作學(xué)習(xí)效果的提升。

英語課堂效率的提高必須建立在學(xué)生主動性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)之上，而合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生積極性，充分參與教學(xué)過長。作為英語教師，在教學(xué)實踐中應(yīng)該結(jié)合課程特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生情況綜合設(shè)置合作學(xué)習(xí)的步驟和流程，既要確保學(xué)生在英語課堂中得到實際鍛煉，又要使英語課堂目標(biāo)得到全面落實，不斷促進英語課堂教學(xué)效率的提高。

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