多角度豐富課堂內(nèi)容 全方位培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

魏曉娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0125-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币簿褪钦f(shuō)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是學(xué)生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，對(duì)于兼具工具性與人文性的語(yǔ)文，就應(yīng)拓展更大的空間，從更廣的層面上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平。下面簡(jiǎn)單談?wù)勗谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行拓展延伸。

一、立足課堂，拓展延伸，多角度豐富課堂內(nèi)容

1.從課堂導(dǎo)語(yǔ)角度延伸

在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，可以將課文的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鏈接，來(lái)導(dǎo)入新課。比如在教學(xué)《口技》時(shí)，可以播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑模仿樂(lè)器演奏的片段，趁學(xué)生情緒高漲時(shí)，教師引導(dǎo)：普普通通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為觀止。這就是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，今天我們就再結(jié)識(shí)一位口技表演者，來(lái)感受其高超的口技表演技藝。通過(guò)這一舉措來(lái)導(dǎo)入新課不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且很自然而然地進(jìn)行新課講解。

2.從課文情節(jié)角度延伸

在梳理課文內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)等訓(xùn)練來(lái)有機(jī)延伸文章的內(nèi)容思想。如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課后，讓學(xué)生想象“丑小鴨變成美麗的天鵝后會(huì)做些什么？或者會(huì)遇到什么事？”這時(shí)學(xué)生紛紛展開(kāi)了想象，有的學(xué)生說(shuō)，丑小鴨回到了他剛出生的地方，大伙都感到十分驚訝，丑小鴨寬宏大量，原諒了他們，他們也很慚愧，并向丑小鴨保證以后要善待任何人。從此，丑小鴨和鴨媽媽、伙伴們過(guò)上了幸福的生活。也有的學(xué)生說(shuō)，丑小鴨遇見(jiàn)了與他小時(shí)候有同樣遭遇的丑小雞。這時(shí)的丑小雞十分沮喪，丑小鴨把自己的故事告訴了丑小雞，鼓勵(lì)丑小雞鼓起勇氣頑強(qiáng)地生活下去，就一定能獲得幸福的，并陪伴著丑小雞。最后，丑小雞也長(zhǎng)成了美麗的大公雞……這種“續(xù)編”活動(dòng)，實(shí)際是對(duì)課文思想內(nèi)容的有機(jī)延伸，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展，從而，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.從主題思想角度延伸

在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生溝通并自行歸納文章的主題，但有時(shí)并不能完全理解主題思想，這時(shí)可以再進(jìn)行深化訓(xùn)練。如在教學(xué)《海燕》時(shí)，可以以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題進(jìn)行小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題。將海燕精神內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，即能與困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮的勇于斗爭(zhēng)、敢于斗爭(zhēng)的樂(lè)觀精神和生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。這種小練筆既可以讓學(xué)生加深對(duì)文章主題的理解，又可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，一舉雙得。

4.從寫(xiě)作特點(diǎn)角度延伸

剖析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)理論要與實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，深化對(duì)寫(xiě)作特色的把握。比如杏林子的《生命，生命》，一只飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望讓作者震撼。一粒小小的香瓜子，沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，令作者肅然起敬！從而引起了作者對(duì)生命的思考，它提示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好生活。在教完這篇課文后，讓學(xué)生以“生命”為話題，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生選取的事物很豐富。從學(xué)生的寫(xiě)作中能感到他們對(duì)生命有了更深層的理解和感悟，樹(shù)立了樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

5.從語(yǔ)言運(yùn)用角度延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。”在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用拓展訓(xùn)練有利于豐富學(xué)生語(yǔ)言積累、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一方面模仿課文中的佳句進(jìn)行句式、修辭、用詞等方面的訓(xùn)練，來(lái)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、理解和感悟，這是語(yǔ)言運(yùn)用從課內(nèi)向課外延伸。如運(yùn)用 “不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練就是此類(lèi)。另一方面運(yùn)用所積累的語(yǔ)言形式對(duì)課文內(nèi)容、主題進(jìn)行歸納、描述。我在教學(xué)《鄧稼先》時(shí)，要求學(xué)生參照“2007年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——錢(qián)學(xué)森”的頒獎(jiǎng)辭為鄧稼先寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。有位學(xué)生寫(xiě)到：“學(xué)成歸國(guó)，義無(wú)反顧；領(lǐng)軍科研，身先士卒。漫漫戈壁灘訴說(shuō)著你的奉獻(xiàn)；巍巍發(fā)射架見(jiàn)證了你的輝煌。微笑的面龐寫(xiě)滿(mǎn)了寬厚，樸實(shí)的話語(yǔ)凝聚著責(zé)任。你是真正的中國(guó)男兒?！闭Z(yǔ)言對(duì)仗工整、精當(dāng)有力地概括了鄧稼先的品格、貢獻(xiàn)。學(xué)以致用，模仿之中有創(chuàng)新。兩位科學(xué)家的經(jīng)歷相似，練習(xí)難度不大。這樣既提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又得到思想上的感染。

二、聯(lián)系生活，拓展延伸，全方位培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

1.聯(lián)系社會(huì)生活，不斷豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活”，即生活處處皆語(yǔ)文，如在教學(xué)《老王》時(shí)，讓學(xué)生到社會(huì)尋找身邊的“老王”，讓他們向弱小者伸出援助之手。教師把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會(huì)、生活；引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地去探索，去摘取新的知識(shí)之果，去獲取更大的創(chuàng)造能力，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.聯(lián)系家庭生活，使學(xué)生的情感與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合

陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要滲透德育，可以以聯(lián)系拓展和延伸為切入點(diǎn)，化無(wú)形為有形，學(xué)以致用。如在教學(xué)《散步》時(shí)，可以布置學(xué)生回家后給父母洗一次腳、捶捶背揉揉肩、對(duì)父母說(shuō)幾句感恩的話語(yǔ)，使學(xué)生繼承尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。俗話說(shuō)：“心動(dòng)不如行動(dòng)”，在行動(dòng)中讓學(xué)生的精神境界得以升華，那么語(yǔ)文教學(xué)就達(dá)到一種“悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)”的美妙境界。

總之，拓展延伸可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我探究能力，可以拓寬學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，不斷豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能立足課文，又跳出課文，聯(lián)系實(shí)際生活，把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會(huì)、生活，引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地去探索，去摘取新的知識(shí)之果，去獲取更大的創(chuàng)造能力，就能真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。