淺談微企背景下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

韋荔甫

【摘要】在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的開放式教學(xué)體系，共建微企式教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過微企式職場實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為微企的技術(shù)知識(shí)資源和人才提供平臺(tái)保障，是改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】微企式實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 開放式教學(xué)體系 創(chuàng)新教育 工作過程

【項(xiàng)目編號(hào)】2015桂林電子科技大學(xué)電子與信息工程示范特色專業(yè)課程群及實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目（汽車輪船電子控制系統(tǒng)微企式科研學(xué)習(xí)平臺(tái)）。

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0057-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力也不斷增加，結(jié)構(gòu)性的矛盾更加凸顯。面對(duì)就業(yè)壓力不斷加大的形勢(shì)下，必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，發(fā)展吸納就業(yè)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮微企就業(yè)主渠道作用。微企之所以成為擴(kuò)大就業(yè)的主要渠道，理由是由于微型企業(yè)單位投入的勞動(dòng)力（就業(yè)容量）與單位產(chǎn)值所使用的勞動(dòng)力（就業(yè)彈性）皆明顯大于大企業(yè)和中小企業(yè)。況且創(chuàng)辦微型企業(yè)所使用的資源少，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng)，同時(shí)，新型微企創(chuàng)辦的速度快，使得數(shù)目眾多的微型企業(yè)在總量上給社會(huì)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)更多。所以，鼓勵(lì)社會(huì)創(chuàng)辦微型企業(yè)，不光是世界各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要手段，也是解決就業(yè)問題的根本之策，它對(duì)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的意義

在當(dāng)今的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，構(gòu)成超大型規(guī)模和微小規(guī)模的企業(yè)在兩極分化：一方面，以制造業(yè)或經(jīng)營為核心的企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，超大規(guī)模的企業(yè)不斷涌現(xiàn)，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，形成了企業(yè)的大型化、巨型化發(fā)展格局；另一方面，以研發(fā)為核心的創(chuàng)新性微型企業(yè)發(fā)展迅猛，企業(yè)的微型化趨勢(shì)也非常明顯，微型企業(yè)的數(shù)量也在迅速提升，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了巨大的活力。在國家政策的扶持下，國內(nèi)的小微企業(yè)正在茁壯成長。中央通過減稅、免一年社保鼓勵(lì)畢業(yè)生到小微企就業(yè)、將小額擔(dān)保貸款調(diào)整為創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、支持高校、科研院所等專業(yè)技術(shù)人員在職或離崗創(chuàng)業(yè)等措施，不斷加大對(duì)小微企業(yè)扶持力度。在這樣的大環(huán)境下，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎下，地方各院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，回繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，建立企業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的開放式教學(xué)體系，共建微企式教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地，不斷提升與微企間的互動(dòng)關(guān)系。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教育理念，促進(jìn)知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。從而，提高了整個(gè)民族創(chuàng)造欲、革新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、勇于開拓的素質(zhì)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的思路

學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系既是學(xué)校開放辦學(xué)的一種新的教育理念，也是教育教學(xué)改革一種新模式，目的是為了處理好學(xué)校發(fā)展與企業(yè)的關(guān)系，從而為自身贏得更大的生存和發(fā)展空間。地方院校應(yīng)根據(jù)地方特有的歷史文化、社會(huì)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)特色以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，建立適合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，加強(qiáng)應(yīng)用性專業(yè)的調(diào)整和建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中， 與企業(yè)共建共享兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的管理理念、文化、生產(chǎn)技術(shù)和工藝、設(shè)備和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)生產(chǎn)和行業(yè)服務(wù)流程為導(dǎo)向，打造 “微企式教學(xué)、科研、創(chuàng)業(yè)孵化”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，通過微企式的教學(xué)、科研、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、微格實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、微企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。提高高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)，面向地方經(jīng)濟(jì)特色，培育特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性教育目標(biāo)，首先把準(zhǔn)人才培養(yǎng)的脈搏，抓住行業(yè)發(fā)展機(jī)遇，開展深度的校企合作，建立企業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的開放式教學(xué)體系，明確“以實(shí)戰(zhàn)，鞏固理論知識(shí)；通過實(shí)戰(zhàn)，提高動(dòng)手能力”的改革思路。具體構(gòu)思如下圖所示：

3.1共建校企公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

具體而言，應(yīng)用型人才是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，直接從事解決實(shí)際問題，維持工作正常運(yùn)行的高級(jí)技術(shù)型人才。這類人才具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，具有相當(dāng)?shù)闹橇?。在人類社?huì)勞動(dòng)的鏈環(huán)中，他們處于工程型人才和技能型人才之間，所以國外也有稱之為中間人才（MiddleMan）。培養(yǎng)這類型人才，學(xué)校需與企業(yè)共建共享兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校企共建的公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，通過職場實(shí)戰(zhàn)，提高動(dòng)手能力。在實(shí)踐中思考，在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，拓展“學(xué)中做，做中學(xué)”的教育理念，通過實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

3.2 依托特色學(xué)科架構(gòu)教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

與企業(yè)共建共享兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地的前提是依托本校的學(xué)科特色為基礎(chǔ)，建立微企式教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。通過該基地可將其劃分為：基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、微格實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、微企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其中，基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用主要開展基礎(chǔ)性課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和相關(guān)配套課程的學(xué)習(xí)；微格實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是學(xué)校特色專業(yè)實(shí)施基地，是學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的平臺(tái)；微企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是學(xué)校產(chǎn)學(xué)研、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，是學(xué)生、教師借助該平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售，展現(xiàn)自己的才華，同時(shí)，也是開展形式多樣的培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)，是支持小微企業(yè)技術(shù)知識(shí)資源和人才提供平臺(tái)保障。

所以，開展以微企為背景的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的改革，從短期看，高?？梢詮娜肆Y源和專業(yè)技術(shù)給小微企業(yè)提供支持，從長遠(yuǎn)來看，發(fā)展壯大的小為企業(yè)也可以成為高校今后的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、就業(yè)和科研成果轉(zhuǎn)化的基地，也是地方院校教育教學(xué)改革一種新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]何根海，劉國慶.池州學(xué)院實(shí)施校地合作共建模式的實(shí)踐與研究[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）.