高職學生專業(yè)教學中的素質(zhì)教育研究

劉永靜

高職教育是我國教育的一個重要組成成分，在對高職學生教育的過程中，不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的素質(zhì)與道德修養(yǎng)。素質(zhì)是影響一個人一生的最重要的能力，然而許多的高職學校卻并不是很注重學生的素質(zhì)教育，認為只要將相關(guān)知識傳授給學生就可以。

素質(zhì)教育關(guān)乎著許多學生的能力，在高職教育中，素質(zhì)教育應(yīng)該作為學生的一項重要的專業(yè)課。素質(zhì)教育并不是去教學生一般的知識，它指的更是指教學生如何為人處世，如何成為一個五好青年。在提高一個人的素質(zhì)一修養(yǎng)的同時，才能讓一個人在日常生活學會明辨是非，學會遵守社會道德。

一、素質(zhì)教育的缺失導(dǎo)致的危害

（一）文化知識貧乏，文化意識低

因為有了共同的文化，我們才有了共同的夢想和追求。中國一直以來就是一個禮儀之邦，那些助人為樂，尊師重道，謙虛節(jié)儉等的傳統(tǒng)文化都是精華，它給我們的生活帶來了難以磨滅的影響。這些共同的文化才是我們國家凝聚力的源泉。而現(xiàn)在一些高職學校卻沒有對學生進行相關(guān)的知識傳授，甚至連基本的宣傳都沒有。學生能夠接觸到的事情越來越多，如果沒有進行正確的引導(dǎo)，很有可能會誤入歧途。

（二）過于強調(diào)工具化

學生只被傳授科學知識與技能，讓學生能夠有能力去完成一件事。但是這個社會同樣也是一個復(fù)雜多變的社會，它不止要求人們掌握工作技能，還有其他技能也是你能融入社會的必不可少的因素。高職教育不同于一般的高等教育，它的教學時間較短，在教學方面的確存在著很大的困難。要在有限的時間內(nèi)完成職業(yè)技能的教授還要完成素質(zhì)教育的確是一件較為艱難的事情，但是卻也是不得不去做的一件事。

（三）造成學生人格殘缺

學生剛好處于一個人格形成的年齡，在這個階段，學生并沒有足夠的能力去自己完成世界觀，價值觀的構(gòu)建，還需要他人的正確引導(dǎo)。同時，在這個階段也極容易被外界事物所影響。學校是除了家庭以外最重要的一個教育地點，學生大部分的時間都是在學校度過的，認識的人和事物也在潛移默化的影響著學生們的品格形成。一些學生雖然在學校較好的完成了自己的課程，但是在步入社會后，卻還是出現(xiàn)了很多人格殘缺的人。他們大都較為自私，沒有集體榮譽感，不能遵守社會紀律，會對周邊人的財產(chǎn)和生命造成威脅。

二、高職學校專業(yè)教學中的素質(zhì)教育

（一）提升學生的職業(yè)責任感

崗位是一個人未來為之奮斗的地方，對于自己的職位，要有足夠的熱情和責任感。崗位不分大小，只要你能夠完成自己的工作那就算是一個合格的工作者。在專業(yè)教學中要給學生看更多的正面例子，對于那些在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，甚至是做出重要貢獻的人，學校更是要對學生進行有關(guān)的大力宣傳。學生會將那些例子作為好的榜樣，學習他們的做法，這樣對于培養(yǎng)學生的職業(yè)責任有著很大的作用。愛崗敬業(yè)，說的很輕松，但是它真的是考驗人們性情和品德的一個重要標準，如果只是為了掙錢或者的爭權(quán)，那么你的這一生就是毫無意義的。當學生對自己的職業(yè)產(chǎn)生興趣，就會將自身投入其中，而當學生有了高貴的品德，就會將這種興趣永遠維持下去，再多的外界因素也不能影響他們的志趣。弘揚正能量，讓榜樣的力量發(fā)揮作用。

（二）增加文化知識，提高文化意識

高職學校應(yīng)該增設(shè)相關(guān)的文化教育課程，對于我國的傳統(tǒng)美德與文化要讓學生深刻了解。讓學生對自己國家的文化產(chǎn)生認同感。培養(yǎng)學生明辨是非的能力，能夠堅決的抵制外來的低俗文化，也能夠守住自己的本心。我們是一家人，這個家需要大家的守護，我們的文化一直以來都是我們民族的魂，魂是不能夠丟掉的東西。我們的中國夢，我們的富強夢，都需要文化這個紐帶去將我們每一個人聯(lián)系起來，共同去面對難題與困境。

（三）關(guān)注細節(jié)

細節(jié)決定成敗，注重細節(jié)可以成就一個人。我們的一生由無數(shù)個細節(jié)組成，細節(jié)也是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的東西。如一些生活中的細節(jié)，不隨地丟垃圾，不在公共場合抽煙等。這些細節(jié)的東西做好了，人們才能有一個美好的社會環(huán)境。我們社會存在的不安全隱患就是因為很多的人們不注重細節(jié)，只是單純的注重自己，或者根本就沒有為他們考慮的想法。

三、結(jié)語

學生在一生中都在學習如何提升自身的素質(zhì)，然而最重要的課堂就是學校。老師在教授學生知識的同時，還要引導(dǎo)學生進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育包括很多的方面，不單單只指某一方面。文化素質(zhì)，道德素質(zhì)，精神素質(zhì)等都是學生要去學習的。素質(zhì)不是單純的技能與知識，它還需要每個人去從實踐中體驗和體會。很多的學生擁有高的智商，高的成績，然而卻因為缺乏素質(zhì)，最終無法在社會上立足。

（作者單位：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校）