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    能源新形勢(shì)下動(dòng)力工程及工程熱物理研究生課程教學(xué)新思考

    2016-06-16 01:33:02李聰李傳常李微何建軍
    課程教育研究·中 2016年4期
    關(guān)鍵詞:課程教學(xué)研究生

    李聰+++李傳常++李微++何建軍

    【摘要】能源行業(yè)的發(fā)展新常態(tài)對(duì)動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科研究生人才培養(yǎng)提出了更新和更高的要求。課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用,需要提高對(duì)研究生課程教學(xué)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)課程內(nèi)容的國(guó)際化和工程化程度,開設(shè)跨學(xué)科課程,注重科學(xué)方法的培養(yǎng),構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的課程教學(xué)體系。

    【關(guān)鍵詞】能源新形勢(shì) 動(dòng)力工程及工程熱物理 研究生 課程教學(xué)

    【基金項(xiàng)目】長(zhǎng)沙理工大學(xué)2016年度校級(jí)研究生教研教改項(xiàng)目:新形勢(shì)下動(dòng)力工程及工程熱物理研究生課程優(yōu)化設(shè)置研究(JG2016YB05)。

    【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)04-0158-02

    1.引言

    能源是人類活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),社會(huì)的發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)能源。對(duì)于目前的中國(guó)而言,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與保護(hù)環(huán)境的平衡將是未來(lái)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此, 2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃(2014-2020年)》,明確強(qiáng)調(diào)要深化能源體制改革,加快重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。2016年,國(guó)家發(fā)改委等聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧能源發(fā)展的指導(dǎo)意見》,提出了未來(lái)十年中國(guó)能源互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的路線圖。改革與發(fā)展已經(jīng)成為了能源行業(yè)的顯著特征。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速,節(jié)能減排與新型能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出,能源行業(yè)的機(jī)制體制改革以及能源互聯(lián)網(wǎng)的興起,對(duì)能源技術(shù)人才提出了更新和更高的要求。中國(guó)能源產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅速,社會(huì)各界都積極投入到先進(jìn)能源技術(shù)的開發(fā)與產(chǎn)業(yè)的建設(shè)當(dāng)中,但在這繁榮的表象背后,由于技術(shù)、管理、投資等原因,還存在諸多問題。這些問題究其本質(zhì)仍然是人才的問題,要解決這個(gè)問題,就必須從教育入手,大力培養(yǎng)人才[1]。然而,目前我國(guó)新型能源技術(shù)人才普遍匱乏,高校的科技資源優(yōu)勢(shì)還未完全在能源領(lǐng)域釋放出來(lái),在人才培養(yǎng)方面急需跟上國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新常態(tài)。

    研究生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它包括了課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和學(xué)位論文等諸多環(huán)節(jié)。其中,課程學(xué)習(xí)是整個(gè)研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),其質(zhì)量直接決定著研究生教育的質(zhì)量和水平。因此,良好的課程教學(xué)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。為此,2013年教育部等部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》,明確要求加強(qiáng)課程建設(shè),重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用。

    動(dòng)力工程及工程熱物理一級(jí)學(xué)科以能源的開發(fā)、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和利用作為主要的學(xué)科應(yīng)用背景,在整個(gè)能源領(lǐng)域起著支撐和促進(jìn)作用。經(jīng)過多年的探索和努力,國(guó)內(nèi)研究生教育在動(dòng)力工程及工程熱物理領(lǐng)域取得了較好的成績(jī)。但總體上看,我國(guó)研究生教育還未能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的多樣化需求。隨著研究生教育的深入發(fā)展,現(xiàn)行的研究生課程體系出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。因而,如何根據(jù)國(guó)家的戰(zhàn)略需求及行業(yè)的人才需求, 改革和完善現(xiàn)行的研究生課程教學(xué)狀況, 是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

    2.現(xiàn)狀及存在的問題

    2.1對(duì)研究生課程教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在偏差

    就目前我國(guó)大部分高校研究生教育重點(diǎn)而言,以各省、直轄市相應(yīng)的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文評(píng)選為契機(jī)(2013年之前還有全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文),各高校每年也進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文評(píng)選,此外學(xué)校還制定了各種優(yōu)秀研究生論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法等相關(guān)的質(zhì)量激勵(lì)措施,出臺(tái)了研究生創(chuàng)新計(jì)劃,研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選也直接與學(xué)生的論文及參與的項(xiàng)目直接掛鉤,研究生培養(yǎng)過程中“學(xué)術(shù)論文為重”的培養(yǎng)取向日益明顯,這在一定程度上確實(shí)能保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,無(wú)疑具有積極意義[2]。但作為研究生培養(yǎng)過程中的另一個(gè)基本環(huán)節(jié)——課程教學(xué),獲得的相對(duì)關(guān)注較少,這直接導(dǎo)致了高校研究生課程教學(xué)工作相對(duì)滯后,其課程教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。

    2.2研究生課程結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

    我國(guó)特色的研究生教育課程體系一般由學(xué)位課程和非學(xué)位課程組成。但是動(dòng)力工程及工程熱物理是一門綜合性學(xué)科,涉及到工程熱力學(xué)、燃燒學(xué)、傳熱傳質(zhì)、多相流等多方面知識(shí),此外隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們?cè)诓煌膶W(xué)科基礎(chǔ)上不斷開拓新的研究熱點(diǎn),學(xué)科交叉的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。然而課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效載體,因此在科學(xué)知識(shí)更新速度的加快和人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)的滯后性之間,矛盾日趨明顯,課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和綜合性承載著調(diào)和這一矛盾的重?fù)?dān)[3]。盡管課程優(yōu)化設(shè)置已經(jīng)成為我國(guó)研究生教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但與國(guó)外一流研究生教育機(jī)構(gòu)相比,差距仍很大。因此,如何建立科學(xué)的研究生課程體系,滿足不斷發(fā)展的行業(yè)和國(guó)家需求,是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

    2.3 跨學(xué)科課程和有關(guān)科學(xué)研究方法的課程缺乏

    在現(xiàn)有的課程教學(xué)體系中,一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)是只開設(shè)了傳統(tǒng)的研究生理論課程,而忽視了一些重要的跨學(xué)科課程和有關(guān)科學(xué)研究方法的課程。目前我國(guó)研究生課程教學(xué)管理實(shí)行的是學(xué)分制,從課程內(nèi)容上看,包括政治課、英語(yǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及本研究方向的專業(yè)課程。動(dòng)力工程及工程熱物理下轄若干個(gè)二級(jí)學(xué)科,其學(xué)科交叉性強(qiáng),理論與技術(shù)發(fā)展迅速,許多問題僅靠某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是難以解決的,需要多學(xué)科知識(shí)去協(xié)同應(yīng)對(duì),如若缺乏跨學(xué)科課程及科研能力培養(yǎng)方面的課程,那么對(duì)于學(xué)生在該領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展極為不利。

    3.對(duì)策及建議

    3.1 提高對(duì)研究生課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)

    首先要真正重視課程設(shè)置在研究生培養(yǎng)中的作用,改變長(zhǎng)期以來(lái)重學(xué)術(shù)論文、輕課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。針對(duì)此問題,以長(zhǎng)沙理工大學(xué)為例,2015年學(xué)校研究生院出臺(tái)了《長(zhǎng)沙理工大學(xué)研究生課程建設(shè)實(shí)施方案》,把研究生教學(xué)工作的重要性提到了一個(gè)新的高度,規(guī)范了課程設(shè)置審查,加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),研究生院還成立了由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成的課程教學(xué)督導(dǎo)小組,實(shí)時(shí)檢查研究生課堂教學(xué)并反饋意見,教學(xué)效果將直接影響教師的個(gè)人考評(píng)。這些措施都極大地強(qiáng)化了研究生課程教學(xué)在培養(yǎng)過程中的作用。

    3.2 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行國(guó)際化和工程化endprint

    總體上,我國(guó)的能源科學(xué)與工程與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有一定的差距,多年前美國(guó)、澳大利亞等國(guó)就投入巨額資金大力發(fā)展能源學(xué)科,大力培養(yǎng)能源人力資源。因此,可以通過與國(guó)外高校間研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目,設(shè)置國(guó)際化課程,增強(qiáng)課程內(nèi)容的國(guó)際前沿性,也可以通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用國(guó)外豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源,加強(qiáng)國(guó)際化課程設(shè)置。動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科面向能源科學(xué),具有極強(qiáng)的工程應(yīng)用性,已經(jīng)滲透到工業(yè)社會(huì)的各行業(yè)中,因此研究生課程也必須具有較強(qiáng)的工程適用性,可適當(dāng)引入實(shí)踐課程,在師資隊(duì)伍中引入企業(yè)導(dǎo)師或者與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。此外,針對(duì)該學(xué)科快速發(fā)展的特點(diǎn),可以增加專業(yè)選修課的比例,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)專業(yè)科學(xué)素質(zhì)。

    3.3 增設(shè)跨學(xué)科選修課及科學(xué)研究方法的課程

    根據(jù)研究生研究方向與培養(yǎng)目標(biāo),適當(dāng)增設(shè)跨學(xué)科選修課更有利于學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)。如對(duì)于太陽(yáng)能研究方向的學(xué)生,可以跨學(xué)科選修物理學(xué)、材料類的課程;對(duì)于風(fēng)力發(fā)電技術(shù)方向的學(xué)生,可以選修部分機(jī)械結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)完整性等方面的課程。研究生只有具備跨學(xué)科的知識(shí),才能更好地從另一個(gè)角度了解本專業(yè),才能夠充分借鑒相近領(lǐng)域的理論和方法,在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做出新的成績(jī)。學(xué)習(xí)一定的科學(xué)研究方法,對(duì)剛開始從事研究工作的研究生十分必要,提高研究效率,也能使得學(xué)生在不斷發(fā)展的科學(xué)中始終具有學(xué)習(xí)與研究的能力,始終保持較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

    4.結(jié)語(yǔ)

    各高校必須根據(jù)自身發(fā)展特色和國(guó)家戰(zhàn)略需要,緊跟能源行業(yè)發(fā)展新形勢(shì), 對(duì)動(dòng)力工程及工程熱物理研究生課程教學(xué)進(jìn)行新的思考與研究, 深化課程教學(xué)理論、完善培養(yǎng)單位課程體系改進(jìn)、優(yōu)化機(jī)制;增強(qiáng)研究生課程內(nèi)容的國(guó)際前沿性和工程實(shí)踐性,通過高質(zhì)量課程學(xué)習(xí)強(qiáng)化研究生的科學(xué)方法訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng),構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的課程教學(xué)體系。這些對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)科建設(shè)水平具有重要意義。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張玨.新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J]. 中國(guó)人才, 2010,(8): 29-30

    [2]陳勇,錢旅楊.對(duì)研究生課程教學(xué)存在問題的思考與對(duì)策[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 2008(5): 80-87

    [3]中國(guó)工程熱物理學(xué)會(huì).工程熱物理學(xué)科發(fā)展報(bào)告(2006-2010). 北京: 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社, 2010endprint

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