分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)階段教育事業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的英語水平有了更高的要求，這無疑促進(jìn)了分層教學(xué)法的應(yīng)用，分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高課堂效率而且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中還要很多問題需要注意，因此本文主要針對(duì)分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語 分層教學(xué)法 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0119-01

前言

眾所周知，中職院校招收的學(xué)生往往來自不同的地區(qū)且有著不同的專業(yè)能力，因此中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受程度都有著很大的區(qū)別，尤其在英語教學(xué)中更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性。因此分層教學(xué)法對(duì)中職英語教學(xué)而言至關(guān)重要，分層教學(xué)法對(duì)教師也有一定的要求，即教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并要依據(jù)不同英語水平層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，從而達(dá)到中職學(xué)生英語水平共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

一、中職英語分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)

雖然現(xiàn)代中職院校的教育在不斷改革與創(chuàng)新，中職英語教學(xué)也逐漸受到教師與家長的高度重視，但是相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段中職院校中學(xué)生的英語水平仍普遍較低，所以分層教學(xué)法是勢(shì)在必行。分層教學(xué)法其實(shí)就是因材施教，根據(jù)不同英語水平層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，且分層教學(xué)法注重學(xué)生的主體地位與綜合發(fā)展，即教師需要充分了解與掌握學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，并在其基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此分層教學(xué)法的實(shí)施在一定程度上提高了中職學(xué)生的英語水平。

二、分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用無論對(duì)教師還是學(xué)生都有了更高的要求，從教師的角度而言，教師不僅要充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，而且要設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而真正促進(jìn)中職英語教學(xué)的進(jìn)度。

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)情況的掌握

學(xué)生基礎(chǔ)情況的掌握是分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)。眾所周知，中職院校招收的學(xué)生往往來自不同的地區(qū)且有著不同的知識(shí)水平，中職學(xué)生的英語水平有著很大的差異性，所以學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況的測(cè)試對(duì)分層教學(xué)法的實(shí)施有著重要作用，學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況測(cè)試的方式主要包括筆試與口試。通過學(xué)生英語基礎(chǔ)情況測(cè)試的結(jié)果，從而制定出有目的有針對(duì)性的分層教學(xué)內(nèi)容與方式。

2.注重不同專業(yè)學(xué)生英語需求的不同

不同專業(yè)學(xué)生英語的不同需求是分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，即分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)應(yīng)用中，教師不僅需要對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解與掌握，而且需要對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的英語需求進(jìn)行分析與研究。通過不同專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)情況的掌握與不同專業(yè)學(xué)生英語需求的研究，從而設(shè)計(jì)出適用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與方式，這樣的方案既可以提高英語教學(xué)的課堂效率，也可以促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生英語知識(shí)的共同進(jìn)步。

3.關(guān)于分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)分析

由于中職英語分層教學(xué)法的應(yīng)用需要對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況進(jìn)行測(cè)試，這無疑給那些成績較差的學(xué)生帶來了壓力與自卑感，因此避免分層教學(xué)法給學(xué)生帶來的負(fù)面情緒是分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的首要注意事項(xiàng)。為了避免給學(xué)生帶來不良情緒，在英語教學(xué)過程中教師要注意教學(xué)方式，即不能公開依據(jù)成績給學(xué)生進(jìn)行分組，且需要一視同仁與公平對(duì)待，不能對(duì)英語水平較高的學(xué)生給予額外的特權(quán)，從而在和諧平等的教學(xué)氛圍里提高學(xué)生的英語能力。

4.關(guān)于中職英語分層教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)分析

分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的主要目的是提高教學(xué)效果，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)與提高往往與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)息息相關(guān)。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)的應(yīng)用給教師帶來了更高的要求，教師既要掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況又要合理科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容一般是以英語教材與教師的專業(yè)能力為依據(jù)，以教學(xué)效果為目的的設(shè)計(jì)，從而真正推動(dòng)中職英語教學(xué)的發(fā)展。

三、中職英語分層教學(xué)法應(yīng)用的評(píng)估

毋庸置疑，分層教學(xué)法是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中最有效的教學(xué)方式。一方面，分層教學(xué)法鍛煉了學(xué)生的英語交際能力，即學(xué)生在日常生活中遇到有關(guān)英語方面問題時(shí)能夠適當(dāng)?shù)慕鉀Q；另一方面，分層教學(xué)法提高了課堂效率與學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)論

綜上所述，中職院校作為人才培育的重要部門，分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要即有利于人才的培養(yǎng)與全體學(xué)生英語素質(zhì)的提高，但是在實(shí)際應(yīng)用中還要注意學(xué)生的情緒以及教學(xué)內(nèi)容與方式的合理設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗紅. 淺析分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國外資.2012（10）

[2]鐘小芳. 淺談分層教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊）.2015（07）

作者簡(jiǎn)介：

劉國平，女，1976年5月生，籍貫：甘肅省靜寧縣，研究方向：中職英語教學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師。