外來員工子女英語聽說教學(xué)初探

阮燕明

【摘要】本文結(jié)合我校外來務(wù)工子女的英語學(xué)習(xí)初始階段，特別在聽說方面存在的問題，嘗試從改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)處理教材、小組合作等做法，探討如何促進(jìn)外來員工子女英語聽說能力的提高。

【關(guān)鍵詞】外來員工子女 聽說 有效學(xué)習(xí)

【基金項目】此文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題《進(jìn)城務(wù)工隨遷子女英語學(xué)習(xí)困難的成因與對策研究》（立項批準(zhǔn)號FJJK14-532）研究成果之一。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0099-01

一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的公立學(xué)校，大部分學(xué)生來自外地。這些孩子多數(shù)從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動性，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所居住環(huán)境也不利于孩子健康成長，長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一下子很難改進(jìn)。在教學(xué)實踐中，由于英語學(xué)習(xí)底子薄，學(xué)習(xí)英語單詞的障礙大。很多學(xué)生不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢語給英語單詞注音，課后回家，也沒有養(yǎng)成讀、背單詞的習(xí)慣。家長更是沒有時間去督促孩子教育，所以很多時候，就是放任自由這些孩子。

根據(jù)這種實際情況，我在初一開始，就注重語音教學(xué)，提供他們大量原滋原味的外文材料，如色拉英語，迪士尼英語，畫面形象生動，語音地道，學(xué)生學(xué)起來朗朗上口。同時我提供他們大量聽音、模仿以及充分利用課內(nèi)外時間給他們實踐的機(jī)會，從一開始就訓(xùn)練他們良好的發(fā)音習(xí)慣。針對他們平時的不良習(xí)慣，有意識地指導(dǎo)他們一些記憶單詞的好方法，并且學(xué)會課前預(yù)習(xí)、課堂懂得做相應(yīng)筆記，背誦一些相關(guān)音標(biāo)的對應(yīng)單詞，舉一反三。同時，讓他們在課堂上學(xué)會做筆記、積極參與課堂各項活動，課后認(rèn)真分析、獨立完成作業(yè)等習(xí)慣。有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、充分利用材料，以聽帶讀

新目標(biāo)英語里聽力活動，是有一定的語境，就某一特定話題進(jìn)行交流。每個單元在Section A和B里面的聽力材料都包含了該單元的語言知識和語法項目，為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)新知識和獲取新信息提供足夠的輸入。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實際情況探索多樣化的教學(xué)方法，并且富有趣味性、實效性。在聽說課里，經(jīng)常采用競賽、做游戲、唱英文歌等學(xué)生易于接受，增強(qiáng)自信心。如英語八年級上的第一課是聽說課，一開始用搶答形式，學(xué)生們爭先恐后說出自己想要的職業(yè)，然后以游戲話題“I dream…”引入，誘猜圖、搶答等形式，把學(xué)生帶入相應(yīng)的語境中，提高了學(xué)生的積極性。

三、整合教材，深入淺出

外來孩子由于各方面條件限制，學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境較差。他們學(xué)習(xí)英語尤其是聽說方面，主要渠道還是在課堂，所以我在課堂上留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行語言實踐活動。適當(dāng)降低難度，有針對性的處理教材，是重要的備課環(huán)節(jié)。如七年級下Where is your pen pal from？ 我把Section A教材進(jìn)行整合，把學(xué)生要組織語言操練的三組對話整合在一起如A：Where is your pen pal from？ B：He is from… A：Where does he live？ B：He lives in … A：What language does he speak？ B：He speaks…然后學(xué)生work in pairs形式，談?wù)劰P友的國籍、居住城市以及所說的語言，以便讓學(xué)生有足夠的時間反復(fù)操練。我們可以引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀、模仿文字材料，用來加深學(xué)生對語言形式的體驗，增強(qiáng)語感，提高辨音能力，促進(jìn)口語能力。

四、開展小組合作，減少學(xué)困生

現(xiàn)在新目標(biāo)英語教材，聽力材料中生詞量偏多、任務(wù)偏難。同時，聽力材料往往存在個別學(xué)生又未曾接觸過的詞和少數(shù)口語化成份，背誦和記憶帶來一定的困難。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作、探究與交流，體驗集體成就感很適應(yīng)外來員工子女的英語學(xué)習(xí)。一是分組，一個大組分成3個小組，選出一個組長，鼓勵小組成員互幫互助，讓他們明白這樣對每一個人都是一種促進(jìn)，同時在學(xué)習(xí)中得到快樂。二是開展以話題為中心的多種聽說活動，如Pair work或Group work等，讓他們每一節(jié)課都有任務(wù)，在組長的督促下完成任務(wù)。這樣，每一節(jié)課都有所得，聽說的困難相應(yīng)減輕了，學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高了。

總之，聽說部分教學(xué)是學(xué)好英語的前提，教師要根據(jù)自己學(xué)生的實際，結(jié)合課堂教學(xué)的語料，采取有效措施，切實培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。同時，英語的聽、說、讀、寫相互影響，相互促進(jìn)。在日常教學(xué)中，英語聽力教學(xué)必須始終堅持以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生實際運用能力為目的的原則，聽后練說，聽說結(jié)合?？茖W(xué)使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)，將聽說的訓(xùn)練與、讀、寫的訓(xùn)練結(jié)合起來，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合英語能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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