淺論建構(gòu)主義理論對班級文化建設(shè)的啟示

吳冰

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0070-01

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為國際教育改革的一種新的主流思想，廣受國際關(guān)注。該理論在教學(xué)中的運用體現(xiàn)為以下四個要點：以學(xué)生為中心；注重實際情境；注重協(xié)作學(xué)習(xí)；注重信息資源。總體而言，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會性和情景性。實踐證明，該理論對教育的諸多方面都具有正面的影響與積極的意義。

班級文化是班級的“個性”文化，它是班級的靈魂。然而現(xiàn)在很多班級在進(jìn)行文化建設(shè)時只依靠外觀裝飾，注重器物擺設(shè)，忽略了精神文化和內(nèi)在素質(zhì)的提升。良好的班級文化除了要依靠標(biāo)語、對聯(lián)、班徽、墻報、班訓(xùn)，更多的是要在班級管理中滲透積極的價值觀，形成良好的班級輿論，營造和諧民主向上的精神氛圍。班級文化建設(shè)可以結(jié)合建構(gòu)主義理論，這樣能使班級文化更趨完善。以下是班級文化建設(shè)與建構(gòu)主義理論相結(jié)合的實踐：

一、以生為本，建構(gòu)信息資源，設(shè)置優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)美的外觀環(huán)境設(shè)置是班級文化建設(shè)的前提。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。設(shè)置優(yōu)美的外觀環(huán)境能使學(xué)生在繁重的課業(yè)之余消除視覺疲勞，由溫馨整潔的環(huán)境對班級產(chǎn)生“家”的歸屬感，熱愛班級，進(jìn)而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。

學(xué)生是班級的主人，外觀環(huán)境設(shè)置要充分尊重學(xué)生的意見。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)烈主張在教學(xué)活動中，要以學(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)習(xí)者個體出發(fā)，以人為本。建構(gòu)主義理論的基本觀點之一是“學(xué)習(xí)者對知識主動進(jìn)行選擇加工”：

1.征集班名：為了營造高中文科班文雅博學(xué)和諧競爭的書香氣，在起班名時征集了學(xué)生的意見，定下“博奕書苑”之名。

2.“激活”墻壁：學(xué)生自定班級生活、學(xué)習(xí)主題標(biāo)語——“勵志篤行，博學(xué)慎思”，用對聯(lián)、勵志標(biāo)語為班級氣質(zhì)定調(diào)——“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”，“氣有浩然，學(xué)無止境”，每期墻報設(shè)計都有一個主題，但墻報主題不會偏離班級文化主題——“文雅博學(xué)和諧競爭”。

3.角落“飄香”：學(xué)生自帶自己喜歡的書籍，整齊放置在班級圖書架上，與班里同學(xué)分享好書。

環(huán)境的布置內(nèi)容都是由學(xué)生決定，讓學(xué)生在選擇加工信息資源的過程中建構(gòu)起自己內(nèi)心的班級文化理念。

二、協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)作為主要策略，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識。在班級文化建設(shè)中形成良好的協(xié)作關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍的保證。

協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義理論主張的主要學(xué)習(xí)方式之一。這種協(xié)作體現(xiàn)為“生生協(xié)作”和“師生協(xié)作”：

1.生生協(xié)作，言說自由：我班學(xué)生宿舍內(nèi)部組織時事熱點研討，每個宿舍把值得研討的議題貢獻(xiàn)出來，在班級展開“每周熱點討論”，學(xué)生可以圍繞熱點自由言說，學(xué)生代表作記錄，討論熱烈，觀點新穎，論據(jù)充分，但不能離經(jīng)叛道。

2.師生協(xié)作，輿論導(dǎo)航：班級需要正確積極的輿論導(dǎo)航，導(dǎo)航的風(fēng)向標(biāo)是班主任。在學(xué)生自由言說的時候，班主任如聽聞離經(jīng)叛道的言論，要及時將其往正確方向?qū)Ш?；班主任也要引?dǎo)學(xué)生關(guān)注傳播正能量的節(jié)目（《社會正能量》、《新聞周刊》、《冷暖人生》、《對話》等）和報刊時評。

在班級文化建設(shè)中，學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)出一定的話語體系，逐步減少無聊的言說話題，形成良好的輿論氛圍。

三、自主探究，建構(gòu)認(rèn)知過程，促進(jìn)精神文化發(fā)展

學(xué)生之間需要協(xié)作，也需要獨立思考，建構(gòu)自我認(rèn)知，促進(jìn)個體發(fā)展?！罢J(rèn)識是一個過程，決不是一個結(jié)果。”建構(gòu)主義理論把學(xué)習(xí)看作是一個不斷建構(gòu)和永恒發(fā)展的過程。班級文化以精神文化為核心，確立班級獨有的精神價值是班級文化建設(shè)的最高目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成不在短期，需要不斷地建構(gòu)與發(fā)展。

1.利用班級公約，抓好每日常規(guī)，學(xué)生人人有事做，學(xué)生自組“管理小組”、“衛(wèi)生小組”、“宿管小組”、“學(xué)習(xí)小組”、“閱讀小組”五個組，大體分成五個項目進(jìn)行量化管理。學(xué)生在日常工作中積累經(jīng)驗，獨立思考，建構(gòu)班級管理中的自我認(rèn)知，讓學(xué)生養(yǎng)成“人人為班級”的高度責(zé)任感，從細(xì)節(jié)教育處強(qiáng)化班級精神文化意識。

2.借助團(tuán)隊活動，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧競爭的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。

班級文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要循序漸進(jìn)，持之以恒，我仍在不斷努力與探索。