淺談職高語(yǔ)文中情感的培養(yǎng)

紀(jì)銀蘭

摘要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中要注重滲透情感教育，情感教育培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德品質(zhì)，發(fā)揮著重要作用。通過(guò)挖掘教材，了解作品寫作時(shí)代，利用歌曲、電影及多媒體引學(xué)生，以及寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感。

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文；情感培養(yǎng)；全面發(fā)展

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是人們相互交流思想的工具。它除了傳授并使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力，要更重要的是對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面我就談?wù)勗诼毟哒Z(yǔ)文教學(xué)中的情感培養(yǎng)，以使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感教育滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含在每一篇課文，每一個(gè)段落，每一個(gè)句子中。所以我在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，深入挖掘，把培養(yǎng)學(xué)生情感放在首要位置。在職高的教材中，情感教育體現(xiàn)的淋漓盡致，有對(duì)親情的依戀，例如老舍的《我的母親》，《合歡樹(shù)》，；有對(duì)愛(ài)情的憧憬，如《致橡樹(shù)》，《靜女》；有對(duì)大自然的熱愛(ài)，如《我的空中樓閣》，《窗前的樹(shù)》；還有對(duì)人性的贊美，如《狂歡節(jié)的最后一天》，《一碗清湯蕎麥面》；還有蘊(yùn)含著深深的哲理如《人生的境界》，《像山那樣思考》；還有愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《荷花淀》等等所有的這些，都是“感情的傳染”，這一篇篇文質(zhì)兼美課文，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感。同樣是寫母愛(ài)，老舍的《我的母親》，和史鐵生的《合歡樹(shù)》從不同角度讓我們熱愛(ài)生命，感受母愛(ài)的偉大。在教授老舍的《我的母親》，我讓學(xué)生通過(guò)一些具體的字句去感悟母親的艱辛、誠(chéng)實(shí)、善良、熱情、寬容，堅(jiān)韌。例如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”，“終年”和“鮮紅微腫”寫出了母親常年累月的艱辛。通過(guò)對(duì)課文的分析使學(xué)生感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)，同時(shí)教學(xué)生做人。做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在史鐵生的《合歡樹(shù)》中，主要對(duì)同學(xué)們熱愛(ài)生命、感恩母親會(huì)有無(wú)限的啟迪。母親無(wú)論在照顧自己康復(fù)上還是支持作者寫作上都給予了莫大的支持與鼓舞，寫出了母親對(duì)自己孩子無(wú)私的付出。在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“談?wù)勀愕哪赣H對(duì)你如何關(guān)愛(ài)的？”這樣把作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。作者從兩條腿殘廢到后來(lái)自強(qiáng)不息，最終成為有名的作家這段經(jīng)歷可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的教育意義很大，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了“作者是如何看待生死？”“作者前后對(duì)待生命的態(tài)度給我們以什么啟示？”通過(guò)對(duì)生命意義的思考，既能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的態(tài)度，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

二、了解作者的寫作時(shí)代，在時(shí)代背景中感悟升華情感

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，每一部作品都有其深刻的內(nèi)涵，都會(huì)打上時(shí)代的烙印或者作者自己的主觀看法。有改革開(kāi)放之初山村姑娘香雪對(duì)現(xiàn)代文明的追求；有在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中勤勞勇敢、機(jī)智樂(lè)觀的荷花淀婦女們；有祖國(guó)河山遭受踐踏愿為這土地連羽毛都腐爛在這土地里面的艾青；有在白色恐怖下“心里頗不寧?kù)o”的朱自清先生；還有李白懷才不遇仍相信“天生我才必有用”；當(dāng)然還有奧爾多·利奧波德很早就提出的人與自然和諧相處，那一聲狼嚎中的憂患意識(shí)。在我教授這些內(nèi)容時(shí)，把作者所處的時(shí)代及時(shí)代特點(diǎn)做詳細(xì)介紹，同時(shí)從作者及作品人物身上學(xué)習(xí)他們高尚的品格，從而使學(xué)生自身品格得以提升。達(dá)到以人格影響人格的效果。

三、利用歌曲、電影及多媒體引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生情感

在語(yǔ)文教學(xué)中，可以以豐富的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)習(xí)《我的母親》和《賣白菜》時(shí)我播放閻維文演唱的的《母親》，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)的情感得以升華。學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》時(shí)，我用多媒體課件演示我國(guó)神舟一號(hào)到神舟十號(hào)飛船的發(fā)展演變，感受我國(guó)科技的進(jìn)步、祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感，也為我國(guó)的航天人的特別能特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的航天精神所折服。學(xué)習(xí)《廢墟的召喚》，我結(jié)合歷史八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，以及入侵前圓明園的美景，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課雨果的《給巴特勒上尉的一封信》，以及結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施。讓學(xué)生勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，同時(shí)也應(yīng)投身社會(huì)主義建設(shè)中改造這凝固的歷史。學(xué)習(xí)《士兵突擊》，讓學(xué)生看《士兵突擊》的電視劇，并寫讀后感，學(xué)習(xí)許三多的“不拋棄，不放棄”的精神。社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了有利條件，我們可以充分利用這些條件去影響學(xué)生，以培養(yǎng)高尚的情感。

四、通過(guò)寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感

寫作不僅是寫文的問(wèn)題，而且是育人的問(wèn)題，其中融合了情感的教育。職中學(xué)生基礎(chǔ)差但思維敏捷，情感豐富，需要逐步引導(dǎo)，勤加督促。我的教學(xué)原則是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有感而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，慢慢推敲詞語(yǔ)的選擇，這樣學(xué)生的寫作水平才會(huì)有提高，在寫作時(shí)，我分為平時(shí)的課堂小練筆和每?jī)芍艿拇笞魑?。課堂小練筆結(jié)合講讀課文中的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫出自己的真情實(shí)感，例如學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的《空中樓閣》，我會(huì)布置學(xué)生簡(jiǎn)要描述“自己的家”，學(xué)習(xí)《我的母親》，我會(huì)讓學(xué)生寫一件母親最令自己感動(dòng)的一件事。學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》，我讓學(xué)生這一件人類破壞環(huán)境給我們帶來(lái)危害的事，通過(guò)寫作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

另外我還利用每?jī)芍艿拇笞魑膶?duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。寫作其實(shí)就是內(nèi)心真情實(shí)感的流露。例如作文以“成長(zhǎng)回眸”為題寫一篇敘事性散文。我指導(dǎo)學(xué)生要寫過(guò)去成長(zhǎng)的回憶，在過(guò)去的成長(zhǎng)中，我們可能遭遇過(guò)失敗的淚水，也可能收獲成功的喜悅，我們會(huì)得到親友的呵護(hù)，得到師長(zhǎng)的指引，人生經(jīng)歷是豐富多彩的。寫出自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的理解和感悟。通過(guò)寫作表達(dá)積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，讓他們的情感充分地釋放，這是作文的需要，也是做人的需要。

高中語(yǔ)文以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生情感培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中從不同角度、用不同方法去感染學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和情感品質(zhì)，讓他們?cè)诿篮们楦兄?，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

焦桃.中學(xué)語(yǔ)文情感教育及其實(shí)施策略的研究.（D）.南京師范大學(xué)2011

（作者單位：山西省大同市陽(yáng)高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 038100）