美學(xué)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的思考

馮密文（河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院　河北石家莊　050024）

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美學(xué)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的思考

馮密文（河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院河北石家莊050024）

摘要：隨著教育改革的不斷深化，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育工程建設(shè)成為高校越來越關(guān)注的問題。在素質(zhì)教育中，美學(xué)教育為提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、綜合能力能夠發(fā)揮出有效的作用。但在素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程中，也出現(xiàn)了許多問題。本文在論述美學(xué)教育重要性的基礎(chǔ)上，剖析了其發(fā)展中出現(xiàn)的問題，基于這些問題，提出了相關(guān)的改進(jìn)措施

關(guān)鍵詞：美學(xué)教育；素質(zhì)教育；系統(tǒng)工程

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.042

一、美學(xué)教育在素質(zhì)教育中的意義

1.利于人文素養(yǎng)的提升

長期以來，學(xué)校將知識儲備和運(yùn)用能力作為教育首要目標(biāo)，以致于對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面造成了一定的缺失。所謂人文素養(yǎng)，是指人的內(nèi)在素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。培育大學(xué)生的人文素養(yǎng)，要求我們把教育整體置于美學(xué)層面考察，認(rèn)真審視美學(xué)教育在教育體系中的地位及其與德、智、體的關(guān)系。一個人如果有足夠高的美學(xué)素養(yǎng)，那么他的身心健康和思想境界均會有有很大的提升。

2.利于創(chuàng)新思維能力的提升

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，從美學(xué)教育的角度來看，是就培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)能力，而這一過程最需要的就是激情和想象，在科技研究中，許多新發(fā)現(xiàn)新發(fā)明均是因一剎那的直覺和靈感得以實現(xiàn)的。因此一定意義上的創(chuàng)新能力就是審美能力的提升與發(fā)展，而審美能力就是美學(xué)教育的基本功能之一。另外，美教育育還是開發(fā)人的情商，發(fā)展情商的科學(xué)。人際關(guān)系之美，對人處事之能力，來往應(yīng)答語言之美，都屬于美育之范疇。

3.利于綜合能力的提升

在大學(xué)生成長和發(fā)展過程中，美學(xué)教育的作用不容忽視。大學(xué)教育的過程一方面是能力的習(xí)得，另一方面是美感的培養(yǎng)，能力的習(xí)得離不開美感的培養(yǎng)。美學(xué)問題與人類社會生活的方方面面緊密地聯(lián)系在一起，通過美學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識自然、社會、歷史和人生。

二、美學(xué)教育在高校教育中的問題成因

長期以來，我國多數(shù)高校對于美學(xué)教育的認(rèn)識均存在一定的誤區(qū)，將美學(xué)教育簡單的等同于藝術(shù)教育，在實際教學(xué)中，僅從單個藝術(shù)學(xué)科出發(fā)，向?qū)W生灌輸基本的藝術(shù)知識和技巧，著眼點僅僅在使學(xué)生掌握基本技能。

基于上述現(xiàn)象，筆者從多年的教育經(jīng)驗及社會現(xiàn)狀出發(fā)，剖析了造成這種現(xiàn)象的原因主要有三方面：

1.受外部環(huán)境因素的影響

當(dāng)今世界各個國家在較量綜合國力的同時，在世界形勢中面臨著重新洗牌的機(jī)遇。隨著我國在國際地位的提高，基于不同的目的，一些國家害怕中國的強(qiáng)大，紛紛對中國采取抵制措施。在文化方面，慣用一些顛覆中國傳統(tǒng)文化及背離傳統(tǒng)價值觀的手段侵蝕中國人的思想。尤其是在校學(xué)生，單純、沖動、熱情，不可避免的受到?jīng)_擊和影響。在外界力量如此強(qiáng)大的沖擊下，傳統(tǒng)的價值觀離我們漸去漸遠(yuǎn)，審美教育不可避免的受到影響。

2.大學(xué)生賴以成長的環(huán)境發(fā)生裂變

隨著中國經(jīng)濟(jì)類型由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化為市場經(jīng)濟(jì)，改革的大潮使國人的價值觀以及人生觀完全背離了傳統(tǒng)的價值觀及人生觀，我國老一輩美育專家傳承下來的美學(xué)教育模式遭到嚴(yán)重沖擊，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時給社會帶來了諸如極端個人主義、崇洋媚外等消極影響，極大影響了美學(xué)教育的正常發(fā)展。

3.與當(dāng)代大學(xué)生自身特點密切相關(guān)

當(dāng)代社會價值觀呈現(xiàn)多元化類型，在校的大學(xué)生的主觀意識思維活躍，個性化特征明顯。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教育環(huán)境也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美學(xué)教育模式與當(dāng)代教育環(huán)境形成的沖突嚴(yán)重制約了美學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、改進(jìn)美學(xué)教育教學(xué)模式，完善素質(zhì)教育體系

美學(xué)教育正式列入大學(xué)的課程至今已延續(xù)了十幾年，各個高校為提升大學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)，也積極響應(yīng)教育部的號召，紛紛開設(shè)了相關(guān)課程。但在實際教學(xué)過過程中，許多高校比較注重學(xué)生理論知識的吸收，技術(shù)能力的掌握，而對其包含的人文教育的功能沒有引起足夠重視。所以，在大學(xué)生的素質(zhì)教育中，若將美學(xué)教育的理念充分發(fā)揮出來，在突破傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上，改進(jìn)創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。

1.突破傳統(tǒng)美學(xué)教育理念

傳統(tǒng)的美學(xué)教育理念比較僵化，單一的認(rèn)為美學(xué)教育附屬于藝術(shù)教育，教學(xué)內(nèi)容以考試達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，僅僅由逐條逐框的知識點及技能要求構(gòu)成，學(xué)生只要將所要求的知識點及技能技法掌握即可順利通過考試。但是，美學(xué)教育的內(nèi)涵不僅僅是專業(yè)教師的責(zé)任，其他學(xué)科及教師也賦有一定的功能與義務(wù)。美學(xué)專業(yè)課程要與其他課程有效融合起來，才能更大發(fā)揮美學(xué)教育的功能。

2.最大化的發(fā)揮學(xué)校的教育效用

在學(xué)校教育中，專業(yè)教師承擔(dān)著對學(xué)生教學(xué)教育的任務(wù)，因此專業(yè)教師本身的職業(yè)素質(zhì)及內(nèi)在的美學(xué)修養(yǎng)要有很高的水平，不但完全了解和熟知專業(yè)理論內(nèi)容，還要意識到美學(xué)課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中所起到的意義。在具體授課時，不單純是將技能技法及交給學(xué)生，還要做到引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟美學(xué)教育中的人文文化內(nèi)涵。

3.社會各界的積極配合

在數(shù)字化信息化的時代背景下，由于信息量大，信息渠道多，一些低級、不健康的信息嚴(yán)重侵蝕腐化了部分大學(xué)生的思想。因此，如何為我國年輕一代提供一個健康的成長環(huán)境，不再是單純的教育問題，社會功能不容忽視?；诖它c，美學(xué)教育能否在高校教育發(fā)展成功實施，社會環(huán)境所賦予的正能量是其關(guān)鍵的一環(huán)，需要全社會全民去參與，去努力，去建設(shè)。當(dāng)然，社會環(huán)境的形成極其復(fù)雜，不僅需要時間，更需要社會各界積極地、創(chuàng)新的思維去引領(lǐng)實現(xiàn)。

四、結(jié)語

隨著教育產(chǎn)業(yè)化的趨勢的發(fā)展，我國教育的技術(shù)培訓(xùn)色彩也日益濃厚。大學(xué)的教育隨之變成了職業(yè)培訓(xùn)場地，忽視了對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，高校要加強(qiáng)素質(zhì)教育的重視程度，通過對學(xué)生的修養(yǎng)和境界的提升，來實現(xiàn)學(xué)生全方位的成長與發(fā)展。大學(xué)時代的學(xué)生對社會已經(jīng)有了初步認(rèn)識，思

想發(fā)育也比較成熟，對大學(xué)生適時進(jìn)行美學(xué)教育對于提升其綜合素質(zhì)有著重要、積極的影響。教育的成功不僅僅是將學(xué)生培養(yǎng)成為人才，還要使學(xué)生具備完善的人格，即擁有優(yōu)秀的內(nèi)在素質(zhì)及修養(yǎng)。因此，對美學(xué)教育的基本功能不容忽視，還更要重視其在社會上的地位與作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馮密文（1973--）女，河北省石家莊市人，漢族，講師 研究方向是美術(shù)理論及美學(xué)。