信息技術(shù)對強化小學語文互動教學的分析

饒仁義

摘要：新課程改革改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，課堂教學更加注重互動性。信息技術(shù)在小學語文教學中的引入，使教學的方式多樣化、豐富化，為教學提供便捷的同時，更是為師生提供了新的課堂教學互動模式。多媒體對學生的感官形成強烈的刺激，能夠讓學生完全融入到語文教學的過程中來，能夠讓師生互動有效化。筆者就信息技術(shù)在小學語文互動教學中的運用進行論述，主要從信息技術(shù)在小學語文互動教學中作用和策略進行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；互動教學

【分類號】G623.2

新課改的小學語文教學要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，把學生作為課堂學習的主體在教學中要注重學生德、智、體、美全方位的鍛煉和培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學語文的教學和多媒體的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢。多媒體在小學語文教學中的引入是對傳統(tǒng)教學方式一項革新，為課堂教學提供了新的互動模式。信息技術(shù)在小學語文教學互動中的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)為課堂互動創(chuàng)設(shè)良好的情境。信息技術(shù)具有聲像結(jié)合的優(yōu)越性，讓學生在教學的過程中能夠接受到感官的多方位的刺激，有利于學生各種感官的發(fā)展和完善。多感官的參與讓課堂教學更加有效，學生能夠把精力集中到課堂教學中來，進而實現(xiàn)課堂教學互動的有效化。信息技術(shù)過程中教學互動氣氛熱烈，學生參與互動的積極性高。

一、信息技術(shù)實現(xiàn)學生讀書過程的互動

電腦和網(wǎng)絡(luò)上有一些好的教學資源，在教學中，教師可以把這些資源引入到課堂教學當中，讓學生和教學資源之間實現(xiàn)良好的互動，對學生可以起到開闊眼界的目的，更能為學生展示閱讀的技巧。如：人教版五年級下冊《草原》這一片課文，教師在教學的過程中可以用配有音樂的關(guān)于草原的視頻導(dǎo)入，讓學生通過視頻感知大草原的美，產(chǎn)生學習的愿望和興趣，接著引入課文的學習。多媒體生動形象地再現(xiàn)草原的美，即使沒親自到過大草原，也能親眼目睹她遼闊而綠色的美，讓學生產(chǎn)生了熱愛大自然的感情。在教學的過程中，教師可以采用多媒體朗讀的方式對學生進行引讀，多媒體上的朗讀錄音把大草原的美通過朗讀的方式表現(xiàn)出來，教師可以讓學生學著朗讀錄音，把自己對草原的美讀出來，把感情融入到閱讀當中。教師在讓學生模仿了朗讀錄音之后，可以讓班上的學生來讀，其它同學來評一評同學的讀，說出同學讀得怎樣，并給同學提出改進意見和指出同學讀得好的地方。通過學生自己的分享和對同學的評價，他們通過這其中的差異去理解自己對知識的了解程度，促進學生主動思考，從根本上養(yǎng)成主動學習的習慣，也加強與同學之間的合作學習。多媒體不僅實現(xiàn)了學生和教學資源之間的互動，更實現(xiàn)了同學與同學之間的有效互動，讓學生在互動中的道理鍛煉和提高。

二、信息技術(shù)實現(xiàn)情感互動

在小學語文課文當中，每組課文的感情基調(diào)都不一樣，新課改環(huán)境中小學語文要注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。采用多媒體互動可以幫助學生更好地理解課文，掌握作者想要表達的思想感情，讓學生在互動中實現(xiàn)感情的豐富化。如：《牧童》這首詩在教學時，教師要注重調(diào)動起學生的感情。師：牧童是一首悠揚的歌，從遠古響到當今；牧童是一幅優(yōu)美生動的畫，畫出了小小的你們心中美好的童年，我親愛的同學們你們又來說書看牧童到底是什么？教師極富感情基調(diào)的語言導(dǎo)入把學生帶到了學習古詩的環(huán)境中。教師可以讓學生就自己對古詩的理解把古詩讀出來。教師可以找來配有古詩朗讀的情景讓學生欣賞，在欣賞中對古詩有了新的理解和認識。教師可以讓學生在同桌之間探討交流要如何才能讀出古詩的感情基調(diào)？并試著來讀一讀。最后教師可以給學生播放古典音樂讓學生單個地來就著音樂來朗讀古詩，主義指導(dǎo)學生把自己對古詩的理解讀出來。讓學生在朗讀古詩和欣賞古詩閱讀的過程中實現(xiàn)互動，學生能夠把自己對古詩的理解融入到古詩的閱讀中去，通過互動，學生能夠吸收其他學生好的學習方法和理解角度。古詩的教學能夠取得良好的教學效果。

三、信息技術(shù)實現(xiàn)思維的互動

新課程改革教學改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，在教學中，教師應(yīng)當調(diào)動起學生的思維參與到課堂教學中來，注重培養(yǎng)學生的思維，教師不是把知識直接傳授給學生，而是要通過引導(dǎo)，教會學生獲取知識的方法和技能。在教學中教師要注重以問題引導(dǎo)學生的學，讓學生在思考問題的過程中思維得到鍛煉和發(fā)展，思考之后進行交流的過程中又實現(xiàn)思維的互動。如：在教學《草船借箭》這篇課文時，教師可以給學生展示這樣的問題：這篇課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序來寫的？教師讓學生圍繞這兩個問題去讀課文，當讀完課文之后讓學生就著這兩個問題來交流探討，在探討的過程中教師和學生，學生和學生之間實現(xiàn)有效互動，最終教師總結(jié)，幫助學生對課文形成新的認識和理解。

總之，信息技術(shù)對小學語文的互動起到強化作用。在小學語文教學的過程中，教師要注重引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)形象、生動的展示達到課堂教學的有效互動。新課改環(huán)境中，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教師可以讓學生在信息技術(shù)教學過程中讓學生通過互動，實現(xiàn)學生全面地發(fā)展和提高。

參考文獻：

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