關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的思考

丁鳳

摘要：目前中職語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀還存在著一些問(wèn)題，很多中職學(xué)生沒(méi)有掌握好相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣不利于其就業(yè)和發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，中職語(yǔ)文課程教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)改革策略和具體改革方法。只有這樣，才能保證中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的人才。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；存在問(wèn)題；教學(xué)改革

【分類號(hào)】G633.3

引言

中職院校的語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能以學(xué)生以后的發(fā)展方向作為教學(xué)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，提高教學(xué)的實(shí)用性。此次主要從中職語(yǔ)文教學(xué)改革的重要性以及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)其改革的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究，希望能在這一努力為我國(guó)的中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，起到積極促進(jìn)作用。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)改革的重要性分析

中職的學(xué)生經(jīng)歷了中考的失敗，很多是初中時(shí)老師眼中的差生。他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)常規(guī)課程的學(xué)習(xí)興趣缺失。他們更喜歡專業(yè)的操作，不喜歡在教室去習(xí)得語(yǔ)文的一些閱讀和寫作的知識(shí)。但眾所周知語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用，是其他的課程不可替代的，文化育人是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。如何讓學(xué)生去重視語(yǔ)文課程，喜歡語(yǔ)文課，這對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)是一次挑戰(zhàn)。對(duì)當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革，主要是能夠?qū)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行改變，以及對(duì)課堂的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新改變等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中更好地將效率得以提升。

二、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、陳舊的教學(xué)觀念

雖然中職語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革目標(biāo)的指引下取得了一定的成果，但從總體上看，目前的中職語(yǔ)文教學(xué)中還受到陳舊教學(xué)觀念的影響。中職院校的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)一批實(shí)用性的人才，由于受教學(xué)目標(biāo)的影響，當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)出重專業(yè)、輕文化的傾向，使得在中職教學(xué)中占基礎(chǔ)性地位的語(yǔ)文教學(xué)逐漸淪落為附屬地位。目前的一些語(yǔ)文教師還受到陳舊教學(xué)觀念的影響，太過(guò)傾向于重視語(yǔ)文的工具性。在課堂教學(xué)中教師處于中心地位，而學(xué)生屬于從屬地位，因而使得原本生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課教學(xué)變得枯燥乏味。

2、對(duì)中職語(yǔ)文的特性不夠了解

普通高中的語(yǔ)文與中職語(yǔ)文之間還是存在一定的差異性，但在目前看來(lái)，一些中職院校存在用普通高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)代替中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)象，使得中職語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性與適用性。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是，目前的教師沒(méi)有對(duì)中職語(yǔ)文的特性進(jìn)行深入的研究與了解。因此在中職語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，用的還是普通高中的語(yǔ)文教學(xué)方法。由于目前的中職語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力的影響，因此在教學(xué)中存在內(nèi)容泛化的現(xiàn)象。主要就是教師在教學(xué)中只是走走過(guò)場(chǎng)，不會(huì)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的探討。就像是在學(xué)習(xí)舒婷所寫的《致橡樹(shù)》這篇課文時(shí)，教師總是按照個(gè)人的意愿來(lái)將其中的愛(ài)情觀無(wú)限放大，錯(cuò)把愛(ài)情觀理解為教學(xué)的主要內(nèi)容，而對(duì)文章的風(fēng)格、意境等等視而不見(jiàn)。將教學(xué)目標(biāo)單純地定性為要讓學(xué)生理解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。這種理解具有片面性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中職語(yǔ)文課程教學(xué)改革策略

1、充實(shí)中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，改革教材，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教材是按照不同文體來(lái)進(jìn)行編排的，中職語(yǔ)文教材里有些古文偏難，精美散文偏少。針對(duì)以實(shí)用性為主的中職培養(yǎng)方案，其針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。所以，有些課本在注重文章的鑒賞的同時(shí)不能忽視對(duì)學(xué)生的寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和思考能力。只有這樣才能較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合技能型人才的需要。教材在編排過(guò)程中要注意能力訓(xùn)練，比如演講、誦讀、辯論等，來(lái)提高學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的求職交際能力。課本中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)職業(yè)道德精神培養(yǎng)的內(nèi)容，課堂上老師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考。對(duì)于一些開(kāi)放性問(wèn)題，采取辯論的形式，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生的思維得到拓展，語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。在實(shí)際教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種引導(dǎo)學(xué)生參與的情景，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們自主、合作、探究，不迷信權(quán)威，敢于去發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、利用課外實(shí)踐促進(jìn)中職教育職業(yè)化

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，無(wú)論是字詞句的準(zhǔn)確使用、語(yǔ)文文本的理解、語(yǔ)言的表達(dá)和寫作，還是文學(xué)知識(shí)的積累都是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。單一的課堂學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)豐富性的要求，語(yǔ)文課堂實(shí)踐是有限的，語(yǔ)文課堂所能接受的語(yǔ)文知識(shí)也是有限的，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)是無(wú)邊境的，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須突破課堂的時(shí)空界限，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間展開(kāi)語(yǔ)文文本閱讀、文學(xué)知識(shí)寫作及語(yǔ)言表達(dá)。中職語(yǔ)文職業(yè)化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)需要引導(dǎo)學(xué)生在課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)上融入專業(yè)知識(shí)，如在閱讀書(shū)籍的選擇上，選擇與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言文本，在學(xué)生組織的詩(shī)歌朗誦和演講比賽中融入專業(yè)要求，詩(shī)歌朗誦的主題和演講比賽的內(nèi)容選擇與專業(yè)相關(guān)的題目或者內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，展開(kāi)關(guān)于各種報(bào)告、書(shū)信及匯報(bào)的實(shí)踐運(yùn)用，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電腦基本知識(shí)的介紹匯報(bào)、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的詳細(xì)解說(shuō)等，通過(guò)這些實(shí)踐促進(jìn)中職語(yǔ)文在專業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用。

3、轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文的教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)形式

與高中重視理論教育的目的不同，中職語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是綜合型的技術(shù)人員，其教學(xué)的目標(biāo)側(cè)重能夠在實(shí)際工作過(guò)程中得到運(yùn)用。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)其專業(yè)的性質(zhì)，因地制宜，面向市場(chǎng)，面對(duì)實(shí)際，調(diào)整和改革新的教學(xué)模式，切實(shí)地把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)放到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的投入，采取在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)展多元化的教學(xué)形式，而對(duì)于從事中職語(yǔ)文課程的教師，在加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的同時(shí)，還要了解所教專業(yè)的特點(diǎn)，不斷涉獵新的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)的形式。在立足于課堂的同時(shí)，能夠著眼于課外，最大限度地將各種人文性和工具性課程因素引入課程中來(lái)，不局限于課本知識(shí)。通過(guò)各種教學(xué)方式與手段，通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三種模式相結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)而也給中職語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。教師只有不斷深化語(yǔ)文教學(xué)改革，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李旖旎.淺談中職技術(shù)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革[J].新課程研究，2015（02）.

[2]蔣世容.淺談中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的步驟和方法[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2014（02）.

[3]沐軍虎.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革勢(shì)在必行[J].職業(yè)教育研究，2014（09）.