淺談教學反思的魅力

張婷

中圖分類號： G633.9

在新課程理念的影響下，新的教學模式不斷地涌現(xiàn)，給音樂課堂教學帶來了贊新的面貌。但是作為一名音樂教師，能否讓你的課堂教學做到堂堂“完美”，如果不能，那必須怎么辦呢？本人認為可以通過教學反思，來找出根源所在。

所謂的教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。華東師范大學葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。”因此，創(chuàng)新型教師，就應該主動反思、勤于反思。那么，音樂教學反思該從那些方面入手，又如何在反思中提高自己的教學水平和能力呢？在經(jīng)過本人多年的中學音樂教學之后，我有著深刻地體會。

一、對備課過程設計教學反思

音樂課的備課不同于其他科目，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如在設計高中音樂鑒賞第四單元第八節(jié)《京劇大師—梅蘭芳》這一課時，我設計了以下幾個問題如：“學生對京劇喜愛程度如何？”“怎樣提高學生欣賞京劇的興趣？”“在聽賞京劇音樂的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪些問題，如何對癥處理？”等等。這樣的教學備課設計，使得在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中能留下一些反思性的問題，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)造、主動研究探討的能力，促使備課的音樂性的回歸和升華，從而體現(xiàn)反向思維的魅力。

二、對教學內(nèi)容安排反思

課堂教學是教學實踐的主渠道。任何事物的發(fā)展都是不可抗拒的，采用回避的方式對待新生事物，那是違背客觀事物發(fā)展規(guī)律的。正確地、辯證地接納看待新生事物，才能適應時代的發(fā)展。例如在高中音樂鑒賞第三十三節(jié)《流行風》中的教學時，我發(fā)現(xiàn)學生對課本選取的三首流行歌曲的聽賞興趣并不高，對歌曲的反映較平淡。因此課后我通過思考，為什么中學生對周圍的流行歌曲那么熱愛，有些似乎到了癡迷的程度？如何將流行歌曲引入課堂，將教材上所選的音樂與流行音樂進行結(jié)合與比較，這也是我所反思的。因此在其他班級的教學時，我便把課本內(nèi)的歌曲與學生們喜歡的《我的好兄弟》、《聽媽媽的話》等通俗歌曲相結(jié)合，結(jié)果取得了意想不到的效果。不可否認，大部分流行歌曲音韻諧美，輕微深長，貼近生活，表達的是對個人生活、理想和內(nèi)心世界的感受，容易引起中學生的情感共鳴，自然也引起了中學生對流行歌曲的迷念。流行音樂引入課堂，靈活巧妙地與教材結(jié)合，作為課堂教學有益的、必要的補充，這樣起到雅俗共賞的效果，提高學生聽賞的興趣，對教學內(nèi)容的安排進行反向的思維，有助于提高學生學習音樂的積極性，從而能更好地體現(xiàn)音樂的魅力。

三、對教學模式的反思

一堂成功的音樂課，必須在有效的教學模式下才可獲得。課堂教學沒有固定的模式，它并不是一成不變的。教學模式的大忌是單一化、公式化。這也就要求教師在教學模式上不能墨守成規(guī)，而要用于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。教師的教學模式不僅要遵循一般的教學規(guī)律，而且要結(jié)合自身實際和學生的具體情況進行突破和創(chuàng)新。例如在高中《多彩的民族風》的教學，按照本人原來的教學模式設計，我是讓學生一一欣賞課本中的三首作品，并向?qū)W生簡要介紹三個少數(shù)民族的音樂特點。結(jié)果一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣較低，無精打采。學生們反映這些歌曲不好聽，與他們喜歡的流行歌曲相差甚遠。此時講臺上的我，情緒一落千丈，其教學效果很差。想到這些，我的心不免悲涼起來，多遺憾的教學模式！因此，課后我決定修改教學模式，提高教學效果。課后，我設計一些道具，比如說找來藏族、蒙古族、新疆維吾爾族的民族服飾讓學生穿上。新疆姑娘的長裙，阿凡提大叔的裝扮，蒙古族小伙的帥氣和藏族姑娘的淳樸民風大大吸引了學生的視線，課堂氣氛也頓時高漲。除此之外，將課本內(nèi)的音樂作品與學生喜愛的流行歌曲相結(jié)合又是本堂課的教學模式設計。介紹藏族音樂時，我將韓紅演唱的歌曲《青藏高原》、《天路》帶進教學；介紹新疆維吾爾族音樂時，我將王洛賓創(chuàng)作的、學生熟悉喜歡的《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》帶入教學；介紹蒙古族音樂時，我讓學生欣賞并跟唱德德瑪?shù)摹睹利惒菰业募摇?，降央卓瑪?shù)摹蹲咛煅摹返雀枨?，使學生學習本堂課的興致大大地提高了。都說教學是一門遺憾的藝術(shù)，不可能是十全十美的，也許正是有遺憾，才能通過反思，尋求完美的信念，便在遺憾中尋找教學的快樂，教學的真諦，才能達到現(xiàn)在的教學模式，現(xiàn)代的教學模式需要采用多種教學策略，能體現(xiàn)學法指導，啟發(fā)得當，教法靈活有創(chuàng)意。面向全體，注重個性發(fā)展。因此對教學對教學模式的設計進行反思，能使音樂課取得意想不到的效果。

四、對評價方式的反思

葉圣陶先生說過：教師“要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓練和熏陶的實效”。因此教師如何正確地對學生進行評價也是固然重要的。記得有一次在高中《舒伯特藝術(shù)歌曲》的教學中，當學生們正安靜地欣賞作品《魔王》時，突然有個男生模仿起魔鬼發(fā)出猙獰的叫聲，引起全班同學的哄然大笑。此時的我非常生氣，狠狠地批評了那位學生，課后，我對此事非常后悔。經(jīng)過課后反思之后，我意識到可以嘗試以另一種方式來對待這種情況。因此在另一個班級上課時又出現(xiàn)了以上學生搗亂起哄的現(xiàn)象，這時的我并沒有生氣，反而神秘地向全班學生說：“同學們，我發(fā)現(xiàn)一個亮點，某某同學具有較高的表演天賦，他能把劇中的魔王表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們邀請他為同學們來段即興表演。相同的課堂現(xiàn)象，不同的評價方式，切取得了不同的課堂效果。

好課需要不斷磨，怎樣稍稍地“改一改”課堂才精彩呢？只有通過教學反思，才能不斷提高教學效果。在音樂新課程的教學中不斷地發(fā)出新的認識，創(chuàng)造出新的教學模式。通過教學反思，能改變一些陳舊的教學觀念，能充分調(diào)動學生內(nèi)在潛力，能使教師快速成長。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。我們的教學也是如此，只教不研，就會成為死板的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。只有在實踐中思考，在思考中實踐，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百尺竿頭更進一步?！?