母語正遷移在英語翻譯教學(xué)中的使用

陳蘭

摘要：母語遷移是由母語與第二語言間的相同與差異所產(chǎn)生的，對二語的學(xué)習(xí)既有負(fù)遷移，又有正遷移。本文從語言遷移角度分析，母語正遷移在英語翻譯教學(xué)中的積極作用。以及教師如何在英語翻譯教學(xué)中，積極提倡學(xué)生合理運(yùn)用母語正策略從而提高學(xué)生英語翻譯水平。

關(guān)鍵詞：翻譯教學(xué)，母語正遷移

【分類號(hào)】G633.41

1.引言

人類的母語習(xí)慣最開始是通過對父母的話語模仿而形成的，由于普遍語法的存在，所以對母語語言規(guī)則和思維方式的模仿，也能促成目標(biāo)語習(xí)慣的形成，也就是說找到漢語和英語中的相似點(diǎn)，就能利用母語正遷移的作用促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。教師在英語翻譯教學(xué)中， 不僅要督促學(xué)生提高詞匯量和句型的積累，也應(yīng)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用母語策略， 充分利用母語正遷移來提高學(xué)生的翻譯水平。

2.母語正遷移

2.1語言遷移理論

所謂“遷移”， 是教學(xué)心理學(xué)中的一個(gè)概念， 是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。一般把遷移定義為一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。如果影響是積極的，起促進(jìn)作用的，就是正遷移；如果影響是消極的，起干擾作用的，就是負(fù)遷移。母語遷移對二語習(xí)得的影響有好有壞，雖然目前大多數(shù)研究者的焦點(diǎn)都放在母語知識(shí)的遷移對外語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，甚至認(rèn)為使用母語策略會(huì)導(dǎo)致負(fù)遷移。但仍有學(xué)者認(rèn)為母語對外語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，如Corder和Krashen （Krashen， 1982）把母語看成是一種學(xué)習(xí)策略，肯定了其在二語習(xí)得中的積極作用。

2.2 運(yùn)用母語正遷移

我國英語教學(xué)的研究者大多贊成這樣的觀點(diǎn)，即要掌握純正的英語語言 ，就必須完全忘記母語。對這樣的觀點(diǎn)，筆者持反對態(tài)度，一個(gè)經(jīng)過了十幾年的漢語以及漢文化教育的人，他早就形成了較為固定的思維模式和較強(qiáng)的邏輯思辯能力，無可厚非，在英語學(xué)習(xí)過程中他定會(huì)受到母語干擾。但因此讓他們放棄這些多年習(xí)得的知識(shí)和形成的能力，單純的語言模仿，結(jié)果只能是事倍功半。

因此教師在翻譯教學(xué)中，首先要積極尋找漢英二種語言的相似點(diǎn)， 讓學(xué)生利用已有的漢語知識(shí)去對比記憶英語知識(shí)。例如， 在講解英語構(gòu)詞法時(shí)， 可引導(dǎo)學(xué)生將漢字的偏旁部首與英語的詞根詞綴相聯(lián)系， 如江、河、湖、海都帶有“シ”， 都與水有關(guān)， 而在英語中與之相對應(yīng)表示水的詞綴是“h y d r a -”， 并利用詞綴記憶相關(guān)單詞如h y d r a u l i c水利的、h y d r a n t 消防栓等， 以此來提高中英的聯(lián)系，為學(xué)生的英語翻譯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)外語的主要目的在于交際。長期以來，我們的英語教學(xué)中存在著只重視詞匯和語法，

對英美文化重視不足的情況，使得學(xué)生無法跨越自己的文化去理解另一種文化。這樣會(huì)使學(xué)生失去興趣，使學(xué)生不僅不想學(xué)習(xí)語言符號(hào)本身，而且也不了解使用這一符號(hào)系統(tǒng)的民族。所以，其次，教師在翻譯教學(xué)中，不僅要注重詞匯和語法的積累，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，要向?qū)W生導(dǎo)入歐美國家文化教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品或報(bào)刊時(shí)留意和積累文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的知識(shí)，通過閱讀和討論使學(xué)生在文化方面獲得知識(shí)，提高學(xué)生對文化差異的敏感性，以此來提高翻譯水平。

在翻譯教學(xué)實(shí)踐中必須強(qiáng)調(diào)“積累”， 進(jìn)而強(qiáng)化母語的正遷移。所謂“積累”就是要儲(chǔ)備豐富的漢語翻譯作素材。在積累的同時(shí)也要進(jìn)行背誦，背誦是一種有意識(shí)的語言輸入活動(dòng)。通過背誦，可以增強(qiáng)語感，促進(jìn)語言習(xí)得。背誦輸入由于加強(qiáng)了對學(xué)生語言知識(shí)的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識(shí)，學(xué)生的語感也因此而形成。所以，最后，教師在翻譯教學(xué)中要加強(qiáng)背誦，并在加強(qiáng)背誦的基礎(chǔ)上，對負(fù)遷移進(jìn)行監(jiān)控和修正，從而排除母語干擾，更好地用目的語交流，促進(jìn)其語言習(xí)得。

3.母語水平對英語翻譯的影響調(diào)查

根據(jù)上述利用母語正遷移研究的目的，筆者選取了蘇州市第五中100位高三學(xué)生的調(diào)查問卷為基本數(shù)據(jù)，旨在為研究提供基礎(chǔ)信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和分析。

問卷調(diào)查問題：

1.您認(rèn)為你的漢語水平怎么樣？不好一般很好

2.您認(rèn)為你的英語水平怎么樣？不好一般很好

3.母語水平對英語翻譯重要嗎？不重要一般重要

翻譯是一類兩種語言相互聯(lián)系的工作，從上表中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都覺得自己英語和漢語水平一般，認(rèn)為英漢很好的學(xué)生在少數(shù)。且87%的學(xué)生都認(rèn)為母語水平在英語翻譯過程中起著很重要的作用，因?yàn)樵诜g過程中譯者的已有母語語言和文化知識(shí)對翻譯的理解與表達(dá)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，且這種影響與譯者的母語水平成正比例關(guān)系，即母語水平好的譯者在英譯漢時(shí)翻譯表達(dá)的恰當(dāng)性和流暢性就高，而在漢譯英時(shí)翻譯原文的理解的深刻性和合理性就高，反之就低。所以這個(gè)調(diào)查問卷就更加印證了，母語對英語的翻譯起著一定的正遷移作用。因此，母語正遷移在英語翻譯教學(xué)中的使用勢在必行。

4.結(jié)語

在英漢翻譯中，學(xué)生要努力利用已有的漢語知識(shí)去對比記憶英語知識(shí)，讓母語成為學(xué)習(xí)英語的臺(tái)階。且教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種手段，采取多種形式大量閱讀，構(gòu)建自己的“語料庫”，使學(xué)生在寫作中增加所必需的語言知識(shí)、提高篇章構(gòu)建技巧。通過擴(kuò)大和強(qiáng)化學(xué)生的語言輸入，擴(kuò)展學(xué)生的隱性語言知識(shí)，強(qiáng)化漢語正遷移在英語翻譯中的作用。

參考文獻(xiàn)

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