初中英語教學(xué)細(xì)節(jié)助你突破

喻之群

【摘要】隨著國家對(duì)外開放程度的日益加深以及國際一體化進(jìn)程的加快，掌握一門合格的英語技能已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的一項(xiàng)基本水平。然而在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，縱然是在初中階段，班上很多學(xué)生的英語水平相對(duì)較低，學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了很大的障礙。所以在教學(xué)中需要教師能夠引導(dǎo)這些學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、拓展教學(xué)空間、拉近師生關(guān)系，運(yùn)用自己的愛心與耐心去感化學(xué)生，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 課堂內(nèi)外 細(xì)節(jié)

中圖分類號(hào)：G633.4

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（人教版）中提出：義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的對(duì)于學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動(dòng)意義重大。在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)好母語就夠了，但他們根本就沒有意識(shí)到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。只有學(xué)好了初中英語，才能夠打好英語基礎(chǔ)，對(duì)于日后的高中英語、大學(xué)英語才有更好的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展、工作生活影響深遠(yuǎn)。教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語科目的這些特性，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能夠更好的端正他們的認(rèn)知態(tài)度，讓學(xué)生科學(xué)的面對(duì)英語學(xué)習(xí)。

二、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語既是一項(xiàng)交流工具，也是一項(xiàng)思維工具，對(duì)于學(xué)生 的實(shí)踐技能提升以及思維技能完善有著積極的促進(jìn)意義。但是在現(xiàn)實(shí)生活中由于缺乏一個(gè)良好的運(yùn)用環(huán)境，很多學(xué)困生就認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而也就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)效率低下。因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，初中新教材更應(yīng)做到這一點(diǎn)。比如在記單詞的時(shí)候，教師可以運(yùn)用歌謠來幫助他們記憶單：tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長(zhǎng)頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長(zhǎng)鼻子……通過歌謠重復(fù)式的記憶方式，既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動(dòng)物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動(dòng)物，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動(dòng)，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。通過這樣的教學(xué)方式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式，很好的激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，拓展教學(xué)空間

英語課堂的時(shí)間是有限的，加上學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課堂知識(shí)不一定能夠全部理解，所以對(duì)于學(xué)困生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師用一些課外時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)困生，通過拓展課堂教學(xué)空間、延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間來細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興趣就會(huì)越來越濃。比如在教學(xué)之余，教師就可以專門組織英語學(xué)習(xí)小組，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生專門進(jìn)行輔導(dǎo)教育。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差的同學(xué)都說：“記憶力較差，記單詞比較困難?！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，比如把音形相近的單詞放在一起進(jìn)行對(duì)比記憶，避免學(xué)生在記憶過程中死記硬背、效率低下、單個(gè)記憶容易忘記的弊端，讓學(xué)生能夠通過詞匯音形進(jìn)行記憶，比如ow發(fā)音是/ eu/的詞匯有：window---low---blow---grow---know---flow---borrow ---throw；又a發(fā)音是/ei/的詞匯有cake ---face ---date ---page ---gate ---name ---hate ---rare……將這些詞匯歸納在一起學(xué)，就能從另外一個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。同時(shí)在教學(xué)中降低對(duì)他們的要求，由原來的每個(gè)單元一次性的記憶變成每六個(gè)單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效率也逐步提升了。

四、科學(xué)運(yùn)用教育教學(xué)評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)少批評(píng)

初中階段正處于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于嚴(yán)格的體罰、訓(xùn)斥方法在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在新時(shí)期教學(xué)中就需要教師做到多表揚(yáng)，少批評(píng)，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對(duì)學(xué)困生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表揚(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所提升，對(duì)于他們的學(xué)困轉(zhuǎn)化意義重大。

“新課標(biāo)”對(duì)初中學(xué)生英語詞匯的記憶運(yùn)用有具體明確的規(guī)定：“了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，對(duì)于學(xué)困生而言更是如此，所以在教學(xué)中也需要教師能夠多引導(dǎo)、巧引導(dǎo)，用自己的愛心與耐心來引導(dǎo)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。