高中英語聽力教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略

龍珊

【摘要】目前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，聽力能力的提升對他們學(xué)習(xí)語言的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這些年來，高中英語聽力學(xué)習(xí)一直是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，語言的學(xué)習(xí)囊括聽、說、讀、寫四種方式，能夠綜合運(yùn)用這四種技能是判斷一個學(xué)生是不是掌握好英語的準(zhǔn)則。但是，高中英語聽力教學(xué)依然存在很多詬病，使得學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中大打折扣，收效甚微。這篇文章剖析高中英語聽力教學(xué)中存在的毛病，并對其進(jìn)行簡要的敘述。

【關(guān)鍵詞】高中英語聽力教學(xué)問題解決方法

中圖分類號：G633.4

在英語教學(xué)中，聽力是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言技能的根本，語言前提是有聲音的，日常交談就是口頭方式進(jìn)行的交流，所以聽力水平的升高是語言能力的綜合發(fā)展的關(guān)鍵步驟。這些年來高中英語聽力教學(xué)在全國范圍內(nèi)受到大眾的關(guān)注，但聽力教學(xué)的效果卻得不到滿意的結(jié)果。要處理聽力教學(xué)效率太低、學(xué)生聽力提升有困難的窘境，則要詳細(xì)地剖析干擾英語聽力的主要緣由，并想出解決的方法。

1、聽力教學(xué)中存在的障礙

這些年來，我國對英語的重視慢慢受到大眾的關(guān)注，英語老師也在努力地改善英語教學(xué)情況，特別是聽力教學(xué)。但是，高中英語聽力教學(xué)中還是有一些詬病。

1.1老師方面的問題

在聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生只單純地聽聽力老師不講解，缺乏必要的講解過程。在日常的練習(xí)中，有的老師僅僅供應(yīng)聽力材料，放錄音，然后公布答案，沒有一定的講解，長期這樣，學(xué)生的聽力成績想要有大的突破是很困難的。

1.2學(xué)生本身存在的問題

1.基礎(chǔ)詞匯積累太少。學(xué)生缺少一定的語音知識，辨識音調(diào)的能力差，詞匯量太少，這些都干擾了學(xué)生對文章的理解。有相當(dāng)多學(xué)生在語法和詞匯方面已經(jīng)擁有扎實的功底，但還是存在聽不懂的情況。探究緣由是對語音的辨別能力較差，語音不理解是干擾聽力的根本緣由。學(xué)生是否理解明白標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和自己的發(fā)音是不是準(zhǔn)確，會直接關(guān)系到聽力理解的正確與否、倘若聽者自己不會英語單詞的正確讀法，自己用自己的方法發(fā)音，可以說不會發(fā)音，那么當(dāng)他們聽到相同單詞的正確發(fā)音時他們就覺得這不是對的，這種情況即使有再多的詞匯量，聽力還是不好。

2.受到語法問題的影響和詞匯量的限制。在聽力學(xué)習(xí)過程中，句式的辨別、關(guān)鍵詞的捕捉是為了明白說話人的本意。相當(dāng)多的學(xué)生平時忽略詞匯量的準(zhǔn)備，再加上聽力原文中有很多專有名詞、習(xí)慣用語這些日常詞匯，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生在聽力方面有較大困難。

3.心理素質(zhì)的干擾。聽力學(xué)習(xí)的過程是一個比較繁瑣的心理活動歷程。聽力理解的瞬時要求聽者有快速、確切地捕捉信息和記憶信息的能力，學(xué)生在聽聽力的過程中，一直保持精神高度集中的狀態(tài)，一些學(xué)生出于擔(dān)心自己聽不懂，很容易導(dǎo)致聽覺障礙、注意力不能集中等問題。正是因為這樣的心理問題就會造成聽者對信息的記錄產(chǎn)生很大的干擾，最后造成聽力理解效率十分低。

2、解決方法

經(jīng)過對聽力學(xué)習(xí)中存在各種矛盾的剖析，可以分析出來干擾學(xué)生英語聽力水平提高是由多種緣由造成的，而且學(xué)生自己所占的問題占絕大部分。所以，在聽力教學(xué)中老師要開展有目的性的解決方法。

1.老師應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)把語言學(xué)習(xí)者放在中心位置，從學(xué)生的角度強(qiáng)化他們語言基礎(chǔ)。首要的是，在語音腔調(diào)方面，用心開展相關(guān)訓(xùn)練，增強(qiáng)單音訓(xùn)練，提供學(xué)生辨音訓(xùn)練，辨識文章中的語音變化。在日常的學(xué)習(xí)中，一定要要求學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)讀音標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)音。當(dāng)學(xué)習(xí)新詞時，要讓他們讀準(zhǔn)音調(diào)，熟悉重音的辨別，歸納和總結(jié)英語語音技巧。要求學(xué)生使用復(fù)讀機(jī)或電腦培養(yǎng)跟讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步熟悉英語發(fā)音的特征。

然后，從詞匯上入手，強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)，指引學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則，背誦單詞，聯(lián)系單詞的音、形、意，這樣能夠讓單詞記憶更堅固，增加他們的詞匯量。在語法方面，強(qiáng)調(diào)說讀寫綜合訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生勤讀勤寫，培養(yǎng)英語的語感。

2.在日常學(xué)習(xí)生活側(cè)重鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生只從聽說兩方面來練習(xí)聽力，這樣他們的大腦就會一片空白，對文章所講述的內(nèi)容大多都會過濾掉。所以在英語聽力學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能夠擁有良好的心態(tài)，培養(yǎng)好的聽力習(xí)慣是特別重要。首先，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的目的性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，逐步鍛煉克服困難、解決困難的勇氣，樹立在聽力學(xué)習(xí)中的信心。老師要告訴學(xué)生，聽力是掌握外語的重要階段，一定要引起學(xué)生們重視。然后，老師在聽力教學(xué)中，老師應(yīng)該指引學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，勇敢面對聽力中的困難，努力去除他們潛在害怕和擔(dān)憂的心理問題。最后，在日常聽力練習(xí)中，老師要著重樹立學(xué)生的自信心，不斷開發(fā)對聽力學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生保持一種輕松、樂觀的良好心態(tài)。只有這樣，才能讓他們在聽力學(xué)習(xí)中忽視聽聽力所帶來的困難。老師在開展聽力教學(xué)時，要留意打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)地把握聽力訓(xùn)練的時間，不要持續(xù)太長時間，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。要讓他們在循序漸進(jìn)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，老師還要留意在聽力學(xué)習(xí)初期剔除一些較難的材料和較長的聽力練習(xí)，不要讓他們在基礎(chǔ)最薄弱的時候產(chǎn)生畏難心理。

3、結(jié)語

提升英語聽力水平不是一個突然的過程，而是一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，老師在聽力教學(xué)中要嚴(yán)格選擇聽力材料，選用材料真實、角度不一的聽力原文，變通使用教學(xué)方法，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)學(xué)生的英語水平高低和心理特征開展一些有目的性的聽力訓(xùn)練，正確地指引他們克服聽力學(xué)習(xí)中的困難，鍛煉學(xué)習(xí)興趣，確實做到提升聽力能力。同時，讓學(xué)生有意識留意學(xué)習(xí)方法，靈活變通的選擇確實適合他們的學(xué)習(xí)方法，爭取取得一些較好的學(xué)習(xí)效果。

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