互動教學在高職英語中的運用

陳霞

摘 要：互動式教學法的應用是提高英語教學效率的必要途徑，同時也是社會發(fā)展和教育制度改革的必然要求。在高職學校的英語課堂上，運用互動式教學法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與度，真正做到讓學生成為學習的主人，端正學生的學習態(tài)度，從而使英語課堂教學的效率大幅度提高。另外，互動式教學法能夠準確地把握學生的心理，使教學內容更好地滿足學生的實際需求，提高學生的綜合學習能力。

關鍵詞：互動教學；英語課堂；運用途徑

一、互動教學的概念

所謂互動式教學法，就是加強教師和學生之間的交流，在課堂上進行對話、討論等活動以達到教師和學生之間思想和情感的交流的目的，促進共同進步。在互動教學中，教師和學生作為兩個獨立的個體，需要相互合作，才能更好的達到教學效果。這種嶄新的教學方式既不像傳統(tǒng)的教學方式那樣限制學生的想象力與創(chuàng)造力，又不會使學生形成不切實際過于抽象的學習思維，因為在互動教學中，教師會給予學生一定自由的時間和機會，讓學生自主地進行學習活動，但前提是學生的學習活動要在教師規(guī)定的范圍內，這樣能夠保證學生的學習道路不偏離正軌?；咏虒W在英語教學中的運用，能夠使學生的學習活動更具有主動性，在語言的學習中更加活潑，使學生的表達能力與人際交往能力都得到有效的提升，這兩種能力都是語言學習中重要的組成部分，對提高學生語言學習能力有促進作用。學生在互動教學的運用下，能夠激發(fā)學習積極性，有利于自己個性的發(fā)展，形成自己的學習思維。除此之外，互動教學對教師個人能力的提升也有重要的作用，教師在與學生的溝通與交流中，能夠更加了解學生的內心想法，在教學過程中更加得心應手，不斷豐富教師的教學經(jīng)驗，完善教學方法，促進自身綜合素養(yǎng)的提升。

二、互動教學的方式

互動教學是一種新興起的教學方法，其中包括許多詳細的教學方式，例如討論、社會調查、實驗實踐等等，下面本文將對主要的幾種方式進行探究。

1.問答式

顧名思義，問答式就是教師與學生在課堂上通過提問與回答的方式進行知識上的交流。這種教學方式是以教師的引導為基礎，學生要緊跟教師的思路，跟著教師的引導對課堂知識進行探索，對教師提出的問題，學生要快速進行思考，用最短的時間給出答案，這樣的方式能夠加快課堂教學步伐，達到事半功倍的效果。在進行新課的教學前，教師可以結合學生的實際情況和教學計劃，提出幾個與本堂課知識有關的問題，讓學生來回答，之后再由教師對學生給出的答案進行評價。通過這樣的教學活動，教師能夠更好地了解學生的知識水平以對教學進度進行適當?shù)恼{節(jié)，還能夠將學生的注意力在課堂的一開始就吸引到教學內容在上來，在回答問題的過程中，學生的思考能力以及對知識的應用能力都能夠得到鍛煉，從而提高學生綜合素質。

2.討論式

討論式的教學方法，就是指教師在課堂上要根據(jù)當節(jié)課內容，提出一個相關的討論題目，然后將學生進行分組，先以每個小組為單位進行談論，最后每個小組派出一名代表對討論結果進行講述。這樣的教學方式主要適合于與社會實際情況聯(lián)系較大的教學內容。在制定討論題目時，教師要注意討論題目一定要與學生的知知識水平相符合，盡可能地貼近學生的生活實際，另外，討論的目標與線路一定要明確，這樣才能保證學生在正確的學習范圍內進行討論，不會誤入歧途或者將時間浪費在與課堂無關的問題上。在討論進行的過程中，如果學生出現(xiàn)討論結果不完整的問題，教師要耐心地進行指導，但是不要直接給出學生正確的答案，要讓學生自己進行思考與探索，否則就失去了互動教學的意義。

3.競賽式

很多學生往往在競賽等互動中才能真正激起學習的積極性，因此教師要根據(jù)學生的這一特點，多組織一些競賽，例如英語演講比賽，英語的辯論賽等等。這樣的活動能夠讓學生在親身的體驗中體會到英語學習的樂趣，從而發(fā)自內心地喜歡上英語，對學生英語學習的道路非常有利。還可以通過為學生創(chuàng)造具體的情境的方式，設計一些學習任務，讓學生在固定的情景內自主地完成。一般來說，這樣的情景教學的方式，能夠讓學生的英語實力尤其是口語能力得到很大的提高，對語言運用能力和與人交往能力的提高也有一定的促進作用。

三、互動教學在高職英語課堂中的具體運用

前文中也提到過，在英語課堂中運用互動教學的方法，是社會發(fā)展與教育制度改革的必然要求，具體就是要在教學過程中體現(xiàn)出對學生學習方法培養(yǎng)的重視程度以及注重對學生的情感教育，使學生在教師的感染下自發(fā)的進行學習活動，在學習課本知識的同時也要形成正確的人生觀和價值觀。針對這種情況，對互動教學在英語課堂中的具體應用提出幾點建議。

1.重視課前預習

在英語的學習中，預習是最基礎但同時也是最必不可少的環(huán)節(jié)。有效的課前預習能夠幫助學生在課堂學習當中更好地理解教師講述的知識。因此，教師在日常教學中，要定時給學生布置預習任務，例如背誦生詞、熟讀課文等等，幫助學生漸漸地養(yǎng)成預習的好習慣，對學生英語甚至所有學科的學習都會起到良好的促進作用。

2.組織小組活動

互動教學的教學特點要求教師在教學過程中要善于引導學生，鍛煉學生獨立思考與學習的能力，因此，組織小組活動的方式是十分必要的。小組活動可以是問題討論、問答等多種方式，學生在小組活動中自然會增加與同學之間的交流與互動的機會，這樣就可以讓學生將英語知識更好地應用到人際交流中去，還可以對課堂知識有更加深刻的理解，逐漸養(yǎng)成自主學習的能力。

3.以學生發(fā)展為中心建立評價制度

互動教學最主要的目的之一就是要促進學生各方面能力的提高，這就要求教師在教學過程中要時刻堅持促進學生發(fā)展的觀念，并建立一個科學化的評價制度。之所以說是科學化的評價制度，就是要教師不僅簡單地用“對”或“錯”來對學生加以評價，要從學生的角度出發(fā)，給學生創(chuàng)造一個相對言語自由的學習環(huán)境，才能使互動教學更好地發(fā)揮其作用。

總而言之，互動教學在高職英語教學中的應用是一舉多得的一種做法，是尊重學生主體地位的最好體現(xiàn)，是提高英語課堂教學效率的最佳途徑。

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