幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)方向與策略

劉建文

摘 要：目前幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)較多的是注重單一音樂(lè)游戲形式，要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性訓(xùn)練，形式枯燥乏味；要么過(guò)于綜合，對(duì)幼兒音樂(lè)能力提升沒(méi)有實(shí)際意義。而通過(guò)幼兒音樂(lè)能力提升來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展恰恰是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中必須考慮的，這就對(duì)幼兒園教師在音樂(lè)教育方向選擇與策略制定方面提出了較高要求。

關(guān)鍵詞：聆聽體驗(yàn)；音樂(lè)化環(huán)境；節(jié)奏訓(xùn)練；唱歌體態(tài)律動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-110

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.068

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒活動(dòng)中不可缺少的部分，但存在著活動(dòng)組織的內(nèi)容繁多，組織形式單一的情況，要么過(guò)于專業(yè)，要么過(guò)于死板。幼兒教師往往不注意關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)策略的制定、方向的選擇與實(shí)施。其實(shí)，在音樂(lè)活動(dòng)的組織中教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《指南》的意圖和方向，其次依據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，再結(jié)合自身的能力特長(zhǎng)來(lái)制定活動(dòng)方向和策略，這樣，不僅活動(dòng)方向明確，其形式也會(huì)是非常豐富多樣的。

一、 感受音樂(lè)的第一步—聆聽

談到對(duì)音樂(lè)的感受，聆聽是最基本的一步。首先通過(guò)聽來(lái)感受音樂(lè)的美好，體會(huì)音樂(lè)的意境。對(duì)幼兒心靈的陶冶和聽覺(jué)的發(fā)育都具有良好的作用。我們應(yīng)該為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓他們盡量通過(guò)綜合多樣的游戲活動(dòng)去觸摸、去感覺(jué)、去聆聽、去體會(huì)，體驗(yàn)所有的高低、大小、強(qiáng)弱的自然音律，感受音樂(lè)的張弛有力。通過(guò)聽讓幼兒體會(huì)音樂(lè)的色彩變化、強(qiáng)弱變化、聲音的高低變化、長(zhǎng)短變化等這些音樂(lè)的基本要素，為幼兒聽覺(jué)能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

聽覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)是律動(dòng)、歌唱、游戲、音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。聽覺(jué)意識(shí)又是注意力的基礎(chǔ)，聽覺(jué)意識(shí)既是天生又是可培養(yǎng)的 。這是教師在幼兒園音樂(lè)課程選擇過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。

二、 音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)造

環(huán)境設(shè)置是幼兒園的重要組成部分，獨(dú)立專用的音樂(lè)活動(dòng)室對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的開展是非常有利的，能一定程度提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的注意力和興趣。音樂(lè)活動(dòng)室（或音樂(lè)活動(dòng)區(qū)）應(yīng)配備相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備等。幼兒樂(lè)器，黑板、白板，音樂(lè)掛圖、拼圖、教師用樂(lè)器都應(yīng)配備。

從教師層面來(lái)說(shuō)。教師應(yīng)能較熟練演奏鋼琴并邊彈邊唱歌曲，組織不同類型的音樂(lè)活動(dòng)。讓音樂(lè)時(shí)刻滲透在幼兒的生活當(dāng)中，可以用音樂(lè)表現(xiàn)幼兒的日常行為，比如，起立、放椅子、如廁、收玩具、散步、回座位等等，這都是音樂(lè)活動(dòng)策略中必不可少的。

三、 以節(jié)拍感覺(jué)與節(jié)奏訓(xùn)練為起點(diǎn)的活動(dòng)策略

幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的規(guī)律是，節(jié)奏比音高更早被感知，應(yīng)注重幼兒通過(guò)自己聽音樂(lè)感知其中相應(yīng)的節(jié)拍，一般情況下幼兒會(huì)不經(jīng)意間感知到音樂(lè)的節(jié)拍重音并隨其扭動(dòng)身體作出相應(yīng)有節(jié)奏的動(dòng)作，這是幼兒對(duì)節(jié)奏最基本的內(nèi)在感知，這在其聽覺(jué)發(fā)育過(guò)程中同樣能夠起到非常重要的作用。在幼兒內(nèi)在節(jié)奏感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行相關(guān)有趣和有意義的節(jié)奏活動(dòng)來(lái)提高和發(fā)掘幼兒的節(jié)奏感知能力對(duì)其聽覺(jué)發(fā)育是有相當(dāng)意義的。

節(jié)奏活動(dòng)的組織教師可多方位地去考慮，最基本的常用地方法是教師引導(dǎo)幼兒邊朗讀歌謠邊拍手或拍腿、傳球或邊唱歌邊用手拍節(jié)拍等。在此基礎(chǔ)上教師還可在鋼琴上彈出長(zhǎng)短不同的音符讓幼兒辨別其長(zhǎng)短并用肢體形式表現(xiàn)出來(lái)。還有用不同的打擊樂(lè)讓幼兒隨音樂(lè)演奏或教師帶領(lǐng)幼兒用打擊樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲都是好的嘗試。單一的節(jié)奏活動(dòng)，教師要有多方位組織形式，只有豐富的活動(dòng)形式才能使幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的成功和愉悅感。

四、 具有綜合意義的唱歌活動(dòng)

首先，教師應(yīng)對(duì)所選歌曲做大量的前期案頭知識(shí)儲(chǔ)備工作。其次，教師要熟練演唱和彈奏歌曲，包括音準(zhǔn)，吐字，聲音等，總之用美的聲音把歌曲表現(xiàn)出來(lái)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上教師一定要仔細(xì)考量，既要提高幼兒音樂(lè)能力又要促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，還應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，從而在教育活動(dòng)方向把握上下大量功夫才可收到良好的效果，切忌不可就唱歌而唱歌，在音樂(lè)活動(dòng)組織形式上一定要有多樣性。

五、幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的良好方式——律動(dòng)

（一）在律動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的良好體驗(yàn)

幼兒的天性就是喜歡游戲，游戲是他們的好伙伴，游戲給他們帶來(lái)極大的滿足感和快樂(lè)體驗(yàn)。將音樂(lè)貫穿于游戲活動(dòng)之中，能讓幼兒在玩耍中輕松愉快地感受到音樂(lè)的節(jié)奏、學(xué)會(huì)歌曲、掌握舞蹈等。如扮演小鳥時(shí)，需要跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿鳥兒的鳴叫、小鳥飛翔、捉蟲、嬉戲場(chǎng)景等，通過(guò)生動(dòng)有趣的角色表演感受節(jié)奏的變化。

（二）在律動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的強(qiáng)弱變化

在這里我們要談到的是聲勢(shì)律動(dòng)，通常也稱之為體態(tài)律動(dòng)。就是將自己身體的各個(gè)部位比做不同的樂(lè)器，把音樂(lè)中的感受、體驗(yàn)，如節(jié)奏、速度、情緒情感等用身體不同部位的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。律動(dòng)中，在幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)的同時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱、快慢及情境變化，用聲勢(shì)律動(dòng)讓幼兒感受和體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)段之間的過(guò)渡及不同變化。

（三）通過(guò)集體舞讓幼兒感受音樂(lè)

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，集體舞是深得幼兒喜歡而且百跳不厭的，也是幼兒感受節(jié)奏和旋律的一種良好方法。喜歡模仿是幼兒的天性，也是他們最喜歡的，教師要抓住這一特點(diǎn)由簡(jiǎn)到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒理解音樂(lè)形象，使之大膽想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)。這樣能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，極大滿足幼兒參與音樂(lè)表現(xiàn)的愿望，從而學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)與同伴之間的友好相處，將音樂(lè)的強(qiáng)大功能充分地發(fā)揮出來(lái)。

以上這些形式和方法可以單一使用，也可進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合使用，這樣可以使音樂(lè)活動(dòng)變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)。同時(shí)，在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)及幼兒與材料之間的互動(dòng)，使其充分體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的獲得感與無(wú)限樂(lè)趣。

[責(zé)任編輯 張景賢]