整合優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)高水平海洋實驗教學(xué)中心

郝帥　周大成（浙江大學(xué)海洋實驗教學(xué)中心，浙江舟山316000）

?

整合優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)高水平海洋實驗教學(xué)中心

郝帥周大成*
（浙江大學(xué)海洋實驗教學(xué)中心，浙江舟山316000）

摘要：文章結(jié)合浙江大學(xué)海洋實驗教學(xué)中心建設(shè)過程中的經(jīng)驗，介紹了中心在整合校區(qū)資源、完善管理機制、實驗室隊伍建設(shè)等方面的有益探索與實踐。旨在加快實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，促進優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，建設(shè)有海洋特色的實驗課程，培養(yǎng)有動手能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)海洋領(lǐng)域高端人才。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；實驗室建設(shè)；資源整合；實驗室隊伍建設(shè)

Abstract:Based on the experience of the construction of the marine experimental teaching center of Zhejiang University，this paper introduces the beneficial exploration and practice of the center in the aspects of integrating resources，improving the management mechanism and the construction of laboratory staff.Aims to accelerate the development of laboratory construction and experiment teaching reform，promote quality resources integration and sharing，building a marine characteristics of experiment course，cultivate the practical ability and innovative spirit of high-quality marine field of high-end talent.

Keywords:experimental teaching；laboratory construction；resource integration；laboratory team building

引言

在國家大力發(fā)展海洋事業(yè)，重視海洋戰(zhàn)略意義的大背景下，浙江大學(xué)海洋學(xué)院應(yīng)運而生。浙江大學(xué)與舟山市政府合作共建的浙江大學(xué)舟山校區(qū)于2015年9月9日正式啟用，浙江大學(xué)海洋學(xué)院搬遷至中國第一大群島和重要港口城市浙江省舟山市。從無到有的探索是艱難的，但同時也將具有劃時代的意義，身負(fù)為國家輸送海洋綜合型人才的重任。實驗教學(xué)作為能力培養(yǎng)的重要手段，其內(nèi)涵建設(shè)再度被人們所重視［1］。為培養(yǎng)一流海洋人才亟需打造高水平的海洋實驗教學(xué)中心。

一、重視實驗教學(xué)，實驗課程數(shù)量增長迅速

海洋學(xué)院的四個本科專業(yè)，海洋工程與技術(shù)專業(yè)、港口航道與海岸工程專業(yè)、船舶與海洋工程專業(yè)和海洋科學(xué)，均極為重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在各自培養(yǎng)方案的修訂中，設(shè)計了許多實驗教學(xué)內(nèi)容，實驗課程數(shù)量和要求都大為增加。學(xué)院的專業(yè)實驗課程在2012年僅有5門，而到了2016年，增長為31門，增幅5倍以上。海洋學(xué)院目前仍處在快速發(fā)展的起步階段，學(xué)科數(shù)量與學(xué)生正處于一個快速增長的階段，實驗課程數(shù)量也必將持續(xù)增長。大力加強實驗、實踐教學(xué)改革，建設(shè)實驗教學(xué)中心，推進高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是我國實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，提高本科教學(xué)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式，增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，提升教師隊伍整體素質(zhì)，健全高等學(xué)校管理制度，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措（如表1）。

二、海洋實驗教學(xué)中心

2014年4月召開了浙江大學(xué)海洋實驗教學(xué)中心籌建論證會議，同年11月學(xué)校正式發(fā)文成立海洋實驗教學(xué)中心。海洋實驗教學(xué)中心結(jié)合目前四個專業(yè)本科培養(yǎng)方案，規(guī)劃了教學(xué)實驗室的總體布局，提出改造方案，采購實驗家具，采購實驗設(shè)備及耗材。中心充分整合舟山校區(qū)教學(xué)實驗室、摘箬山島試驗基地、“紫金港”號教學(xué)實習(xí)船及大型實驗設(shè)施群等優(yōu)質(zhì)資源，為海洋學(xué)院實驗教學(xué)提供強大的硬件支撐。

表1　2012-2016年實驗課程數(shù)量變化圖

（一）投資充足，保障實驗教學(xué)

為保證實驗教學(xué)正常的開展，學(xué)院安排在舟山校區(qū)的獨立樓層給海洋實驗教學(xué)中心，投入了1400萬經(jīng)費專門用于教學(xué)實驗室建設(shè)。目前海洋實驗教學(xué)中心擁有教學(xué)設(shè)備466臺套。2013年及以前教學(xué)設(shè)備僅25臺套，2014年為71臺套，2015年迅速增長為370臺套。其中超過10萬以上的大型儀器8臺套，5萬～10萬儀器15臺套，1萬～5萬儀器72臺套，1萬以下儀器371臺套。教學(xué)設(shè)備數(shù)量增加迅速，5萬元以下小型儀器設(shè)備占比95%以上，主要用途以基礎(chǔ)實驗教學(xué)為主，兼顧大型儀器的操作訓(xùn)練（如表2）。

表2　2013-2015年教學(xué)設(shè)備數(shù)量變化圖

教學(xué)實驗室共16間，滿足目前培養(yǎng)方案和學(xué)生人數(shù)對實驗課程的空間和功能要求，包括：海洋生物培養(yǎng)間，微生物實驗室，通用互動系統(tǒng)室，分子生物實驗室，海洋科學(xué)基礎(chǔ)實驗室1，海洋科學(xué)基礎(chǔ)實驗室2，天平室與準(zhǔn)備室，?？平虒W(xué)儀器室，海洋地質(zhì)實驗室，土力學(xué)實驗室，流體力學(xué)實驗室，海洋聲學(xué)實驗室，儀器測量實驗室，機電控制實驗室，學(xué)生創(chuàng)新實驗室，港航基礎(chǔ)實驗室。

（二）一島一船，創(chuàng)建海洋特色實驗教學(xué)

摘箬山島外海實試基地建設(shè)是浙江大學(xué)與舟山合作共建“海上浙江”示范基地的重中之重，是“1181”行動計劃的重要戰(zhàn)略部署，是舟山市與浙江大學(xué)圍繞舟山國家級海洋科教基地建設(shè)而合作共建的我國首個“海洋科技島”。

摘箬山島試驗基地目前擁有海底觀測網(wǎng)絡(luò)示范平臺、海洋工程浮式平臺、海洋工程材料平臺、海洋生物資源平臺、海洋新能源平臺、海水淡化平臺等40多項海洋科技上島項目，并爭取到了多項國家級科技項目的支撐。

“紫金港”號教學(xué)實習(xí)船排水量100余噸，全長29.8米，型寬5.6米，設(shè)計吃水1.1米，使用雙機推進動力方式，主要以教學(xué)實習(xí)為主同時兼具弱科考作業(yè)功能，是浙大海洋教學(xué)活動的重要海上移動平臺。實驗教學(xué)依托“紫金港”號開展海上取樣、海洋探測等實踐活動。

（三）“四池六槽，一筒一臺”實驗室群

“四池六槽，一筒一臺”是指消聲水池、操縱性水池、波流水池、拖曳水池，推移質(zhì)水槽、U型折疊式水槽、大型斷面實驗水槽、精密玻璃實驗水槽、環(huán)形水槽、旋轉(zhuǎn)水槽，60MPa壓力筒，雙六自由度仿真實驗平臺。浙江大學(xué)舟山校區(qū)實驗室群立足海洋技術(shù)、海洋工程領(lǐng)域，可以為學(xué)院的教學(xué)和科研提供強有力的支撐。海洋實驗教學(xué)中心積極鼓勵實驗教師結(jié)合校區(qū)實驗室群設(shè)計教學(xué)實驗項目，充分利用現(xiàn)有資源進行實驗教學(xué)改革。

三、分工配合，完善管理機制

海洋實驗教學(xué)中心除了具備強大的硬實力，也少不了健康完善的運行管理機制［2］，分工配合，強化機制，才能事半功倍。厘清實驗中心、專業(yè)負(fù)責(zé)人、實驗任課教師、實驗教學(xué)輔助人員等的職責(zé)和工作內(nèi)容，制定相應(yīng)的實驗教學(xué)分工機制，能夠合理有效地推進教學(xué)實驗室建設(shè)工作。

（一）職能分工

實驗教學(xué)建設(shè)是實驗教學(xué)中心的核心任務(wù)，是中心立足之根本，由實驗教學(xué)中心組織，各專業(yè)、各課程任課教師緊密配合。一方面根據(jù)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，組織開展實驗教學(xué)研究工作，合理設(shè)計實驗課程。另一方面根據(jù)各專業(yè)制定的本科實驗教學(xué)計劃以及實驗課程設(shè)計，負(fù)責(zé)教學(xué)實驗室建設(shè)的工作，優(yōu)化設(shè)計，合理安排，保障實驗教學(xué)順利開展。與此同時，不斷地創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，研發(fā)實驗技術(shù)和裝置，開設(shè)純實驗課程，建設(shè)精品實驗課程，創(chuàng)建出具有自身特色的海洋實驗教學(xué)中心。

各類教學(xué)儀器設(shè)備、器材是保障實驗教學(xué)中心運作的基石，其采購也是實驗教學(xué)中心的重要任務(wù)，必須做好充分論證，合理安排，把主要資源投入到學(xué)生的“三基”實驗以及綜合性、創(chuàng)新性實驗等項目上，把提高學(xué)生實踐動手能力和綜合素質(zhì)提升作為建設(shè)的出發(fā)點。此外，對于各類儀器設(shè)備也必須建立維護保養(yǎng)機制，確保完好率，提升使用率，滿足教學(xué)和科研的正常需求。

（二）實驗隊伍建設(shè)

在實驗教學(xué)中心的建設(shè)過程中，在注重實驗課程建設(shè)、儀器設(shè)備適度更新的同時，要搞好實驗隊伍［3］的配套建設(shè)。

海洋實驗教學(xué)中心鼓勵新進實驗員擔(dān)任實驗教學(xué)輔助人員，實驗教學(xué)輔助人員從事教學(xué)實驗室建設(shè)，實驗前的準(zhǔn)備，儀器設(shè)備的維護，實驗設(shè)備的研制，實驗技術(shù)的開發(fā)等工作。實驗輔助人員應(yīng)努力進行學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的實驗理論及熟練的實驗技能，不斷提高自己協(xié)助實驗教學(xué)指導(dǎo)水平。在具有獨立解決本實驗過程中出現(xiàn)的問題并能對其作出相應(yīng)的理論解釋的能力后，積極申請獲得教師資格證，進而擔(dān)任實驗任課教師。實驗任課教師是課程實驗教學(xué)的責(zé)任人，對實驗課程的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。一般由專業(yè)教師或取得教師資格證的實驗人員擔(dān)任。實驗人員可以在實驗教學(xué)的過程中不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗。

中心要爭取做到實驗技術(shù)人員留得住、用得上、有所為，要使用與培養(yǎng)相結(jié)合、引進與自培相結(jié)合、鼓勵與待遇相結(jié)合，人是興業(yè)之源，不可低估，不可忽視。

四、結(jié)束語

作為新建本科生教學(xué)實驗室，要避免因為缺乏新增本科專業(yè)實驗室建設(shè)經(jīng)驗，造成的布局不合理、設(shè)備配置不完善管理不到位等問題［4］。實驗室建設(shè)是一個“邊建邊管”的動態(tài)過程［5］。浙江大學(xué)海洋實驗教學(xué)中心服務(wù)國家海洋戰(zhàn)略的目標(biāo)一致，希望能為國家培養(yǎng)一批有動手能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)海洋領(lǐng)域高端人才。充分整合浙江大學(xué)海洋學(xué)院的各種優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)高水平的海洋實驗教學(xué)中心。

參考文獻

［1］饒震紅，杜鳳沛.從提高科技競爭力視角思考本科生實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)［J］.實驗技術(shù)與管理，2015，32（12）：13-15.

［2］吳震，王恬，孔令娜，等.實驗教學(xué)中心管理體制和運行機制的探討［J］.實驗技術(shù)與管理，2014（10）：168-171.

［3］朱健平.實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)［J］.實驗室研究與探索，2004，23（10）：81-83.

［4］許五龍，周彥.新建本科院校實驗室建設(shè)的幾點思考［J］.黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2009，29（5）：120-121.

［5］朱海燕，陳鵬翔，李成.新建本科院校實驗室建設(shè)拓展及管理新思路［J］.實驗技術(shù)與管理，2012，29（3）：196-198.

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0200-02

作者簡介：郝帥（1987，12-），性別：女，民族：漢，籍貫：內(nèi)蒙古包頭，學(xué)歷（學(xué)位）：碩士，職稱：初級工程師，研究方向：主要從事深海裝備相關(guān)的教學(xué)、設(shè)計與研究。

*通訊作者：周大成（1971，2-），男，漢族，浙江蕭山，研究生（碩士），講師，實驗設(shè)備部副部長，研究方向為海洋建筑物與環(huán)境。