淺談自主學(xué)習(xí)背景下的高中歷史有效教學(xué)

賴美珍?オオ?

[摘要]高中歷史教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生形成一定的歷史素養(yǎng)和綜合技能，而只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠確保目標(biāo)的有效完成。在這種背景下，作為高中歷史教師應(yīng)以學(xué)生為主開展教學(xué)活動，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中歷史課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130105

歷史學(xué)科承載著素養(yǎng)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)等責(zé)任，然而受高考的影響，我國高中歷史教學(xué)大都采取的是應(yīng)試教育模式下的“填鴨式”教學(xué)，硬性要求學(xué)生背誦歷史，忽視了高中歷史本身的教育意義和作用。隨著新課改的縱深發(fā)展，倡導(dǎo)凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。作為教師有責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生真正感受歷史課堂的教育功能，進(jìn)而對其產(chǎn)生興趣，能夠自主地學(xué)習(xí)歷史，來確保歷史課堂教學(xué)的有效開展。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自主學(xué)習(xí)背景下的高中歷史有效課堂教學(xué)作如下探討。

一、以問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究

從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來說，高中生的能力已經(jīng)趨向成熟，完全具有自主學(xué)習(xí)的能力，他們?nèi)狈Φ闹皇且粋€自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個指引他們的方向。《全日制普通高級中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用開放性的教學(xué)模式來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的激情和興趣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的唯物主義歷史觀，還能夠提高課堂教學(xué)的有效性?！币虼烁咧袣v史教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將其整合成為問題，以問題來引導(dǎo)學(xué)生主動地循序漸進(jìn)地去探究問題的答案。筆者在教學(xué)中通過問題有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展自主學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《兩極世界的形成》一課時，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)整理出多個問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主深入探究：“冷戰(zhàn)”政策是什么？美國為什么會推行“冷戰(zhàn)”政策？在“冷戰(zhàn)”政策方面美國的具體表現(xiàn)是什么？你怎么理解“馬歇爾計(jì)劃”與“杜魯門主義”的相互關(guān)系及其實(shí)質(zhì)？社會主義的國家有哪些？你如何認(rèn)識東歐社會主義國家的建立？中國為什么選擇社會主義？這個選擇對國際有何影響？社會主義國家的改革采取了什么措施？以蘇聯(lián)為首的社會主義國家采取了什么措施與以美國為首的資本主義國家相對抗？“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有何影響？這樣以問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究能收到良好的教學(xué)效果。

二、以社會史激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》均明確提出，為保證新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。筆者在教學(xué)中引入一些社會史激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“太平天國運(yùn)動”這個內(nèi)容時，由于學(xué)生對太平天國感到陌生、缺乏學(xué)習(xí)興趣，筆者首先以電視劇《太平天國》為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力；其次，讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)社會史資料，讓學(xué)生體會到歷史其實(shí)就在我們身邊，并談?wù)勛约旱目捶?，以開放、討論的形式刺激學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生較為客觀地去看待問題等。此外，以評論熱播的歷史電視劇《羋月傳》《康熙王朝》中的情節(jié)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史。

三、以體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體驗(yàn)式教學(xué)指的是通過創(chuàng)建教師和學(xué)生的互動交往形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容在情感上的交流。高中歷史涉及的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)在生活有距離，使學(xué)生對歷史內(nèi)容感到難以理解，因而不能主動地去學(xué)習(xí)歷史。對此，筆者在教學(xué)中借助現(xiàn)代化的設(shè)備來創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生猶如身臨其境。比如在學(xué)習(xí)“文化大革命”的內(nèi)容時，社會上最多的評論是“文化大革命”給人們帶來了巨大傷害，對社會發(fā)展造成嚴(yán)重破壞等等。學(xué)生對于“文化大革命”的感觸也只是通過長輩的講解和影視劇的觀看。鑒于此，筆者讓學(xué)生積極搜集整理相關(guān)的信息。為了更好地了解這段歷史，學(xué)生主動去通過各種渠道學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有的甚至還去采訪“文化大革命”的親歷者，這就有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，同時也強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總的來說，學(xué)史可以明智，無論什么年代歷史都有著不可替代的教育作用。高中歷史教師應(yīng)了解社會形勢的變化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

吳建好，張?jiān)?高中歷史有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升[M].北京：世界圖書出版公司，2014.

（責(zé)任編輯龐丹丹）