合作互助在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

羅平?オ?

[摘要]在初中英語教學(xué)過程中開展合作互助教學(xué)，有利于教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，有利于學(xué)生們運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)時(shí)間來取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生們在相互探討中學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺。英語教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)互助合作，這結(jié)合了學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，從而提高英語課程的教學(xué)效率。圍繞合作教學(xué)的內(nèi)容和意義，分析初中英語單詞、語法、閱讀、聽力、寫作等教學(xué)方面開展合作互助教學(xué)的實(shí)踐過程和意義。

[關(guān)鍵詞]合作互助初中英語意義

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130048

在英語教學(xué)的過程中，很多學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對英語課程沒有興趣，直接導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)英語的效率低下，無法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

在新的歷史教學(xué)大背景下，作為初中英語老師我們要抱著改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的決心，開展合作互助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，不斷去探索適合我們教學(xué)的新理念新方法，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的身心健康成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力的提升，不斷提高我們英語教學(xué)的效率。

一、互助合作教學(xué)在單詞、語法方面的開展

單詞的教學(xué)方式有多種多樣，由此衍生的記憶方法也不少。但是，在日常教學(xué)活動(dòng)過程中，作為英語老師我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學(xué)生記憶單詞并不是太理想，出現(xiàn)記不住、記不全的現(xiàn)象。在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)上，英語教師應(yīng)該嘗試引導(dǎo)學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候?qū)W會(huì)相互幫助、相互合作，一個(gè)讀一個(gè)寫，一個(gè)寫錯(cuò)一個(gè)糾正，在記憶單詞的時(shí)候相互檢查和提醒，將會(huì)十分有利于單詞記憶。

英語的教學(xué)具有很大的關(guān)聯(lián)性，一環(huán)扣著一環(huán)，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都會(huì)對下一個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生影響。語法的教學(xué)正是建立在單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，初中生只有在積累了一定量的單詞詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)，運(yùn)用語法的知識將單詞串聯(lián)起來，形成通順的英語句子。作為初中生，他們的自控能力比較弱，易于受到外界因素的干擾，不能安心學(xué)習(xí)。此時(shí)，互助合作式的教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生的這一弱點(diǎn)，同學(xué)間可以相互幫助。初中英語的語法知識點(diǎn)比較多，學(xué)起來相對比較困難，學(xué)生可以通過互助合作探討英語句型、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)等，在探討過程中能夠加深對語法知識的理解。

二、互助合作教學(xué)在閱讀方面的開展

閱讀在初中英語中的占比大，題量大，學(xué)會(huì)閱讀理解將是進(jìn)一步提升學(xué)生英語能力的重大衡量標(biāo)準(zhǔn)。初中英語閱讀涉及方面廣，需要英語老師下大工夫苦工夫教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀理解方面組織學(xué)生開展互助合作，可以彌補(bǔ)他們在閱讀理解方面見識上的不足，總結(jié)閱讀理解做題的方法和技巧。初中生因?yàn)檎n程較多，課業(yè)緊，很大程度上不能對某一方面的學(xué)習(xí)深耕細(xì)作。在閱讀理解方面尤其明顯，這就需要他們在學(xué)習(xí)的過程中充分交流，比拼閱讀速度和做題質(zhì)量，形成你追我趕的學(xué)習(xí)活躍氛圍，讓他們切切實(shí)實(shí)感到英語閱讀理解將不再是太大的難題。

三、互助合作教學(xué)在聽力方面的開展

在中國的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生特別是初中生比較少有開展英語交流和練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)，絕大部分的學(xué)生只能通過英語課堂教學(xué)才會(huì)接觸到英語交流和聽力。因此，從這一方面來說，初中生的英語聽力水準(zhǔn)是令人擔(dān)憂的，這將不利于我們英語的教學(xué)。聽力是初中英語考試的重頭戲之一，做好了聽力不僅是學(xué)生成績的體現(xiàn)，更是學(xué)生英語能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)的初中英語教學(xué)過程中，很多學(xué)生反映聽不懂對話里的單詞、速度跟不上語速、翻譯不過來、不懂問什么等現(xiàn)象。從另一個(gè)方面來說，這就是我們的學(xué)生聽說程度十分不夠，不能從實(shí)際意義上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，相反還只是停留在應(yīng)試層面上。開展互助合作教學(xué)，學(xué)生之間可以運(yùn)用英語進(jìn)行一問一答，相互糾正發(fā)音，不斷提升自己的聽說能力。

四、互助合作教學(xué)在寫作方面的開展

初中英語寫作是檢驗(yàn)學(xué)生掌握初中英語知識的重要環(huán)節(jié)，寫作包含的知識點(diǎn)較多，做好寫作部分也將是學(xué)生提升英語能力的一個(gè)渠道。初中生在寫作的時(shí)候，容易將自己在學(xué)習(xí)英語中的問題暴露出來。開展互助合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，比如及時(shí)糾正單復(fù)數(shù)、主語、動(dòng)詞、句型等錯(cuò)誤，這都將對他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣打下扎實(shí)基礎(chǔ)。初中英語寫作大多設(shè)計(jì)寫信、日記、購物等話題，通過開展互助合作教學(xué)可以讓學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)這些方面的了解。此外，很多初中生在寫作時(shí)書寫比較差，開展互助合作教學(xué)可以讓學(xué)生溝通書寫的方法，讓他們在提升寫作水平的同時(shí)還能加強(qiáng)書寫。

互助合作教學(xué)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)配合、學(xué)會(huì)糾正，在一定程度上不斷提升教學(xué)效率。在新課標(biāo)的歷史條件下，初中英語的教學(xué)已不能再固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能再按照老套乏味的方法開展教學(xué)活動(dòng)。要以全新的思維、方式來進(jìn)行教學(xué)，采用新的教學(xué)模式，運(yùn)用互助合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高英語實(shí)際能力。

（責(zé)任編輯李璐）