高三階段如何有效提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力

侯愛(ài)艷?オ?

[摘要]針對(duì)高三階段學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)普遍存在的問(wèn)題分析成因，并探討有效提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的方法。

[關(guān)鍵詞]高三英語(yǔ)書面表達(dá)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130035

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試大綱》對(duì)高三階段學(xué)生的寫作目標(biāo)要求是：能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。然而，很多學(xué)生到了高三英語(yǔ)書面表達(dá)能力還非常差，普遍存在：審題錯(cuò)誤，不切題或胡亂抄襲；用詞不準(zhǔn)確或搭配錯(cuò)誤；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱出現(xiàn)錯(cuò)誤；語(yǔ)句間缺少連接成分，文章結(jié)構(gòu)不緊湊；語(yǔ)言不地道，出現(xiàn)Chinglish；詞性混淆；邏輯混亂；句子不完整；要點(diǎn)信息不齊全；書寫潦草、不規(guī)范且卷面欠整潔。對(duì)此，本人在教學(xué)中不斷嘗試，尋求較為有效的書面表達(dá)訓(xùn)練方法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1.加強(qiáng)英語(yǔ)句法及基礎(chǔ)語(yǔ)法的訓(xùn)練

英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)性語(yǔ)言，有自己的基本句型、固定搭配和短語(yǔ)，這些是不可變的。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種基本句型的擴(kuò)大、延伸或變化，所以對(duì)英語(yǔ)的五種基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。在基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生弄清楚并列句、復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、定語(yǔ)從句等基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。此后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句和一句多練的訓(xùn)練，要求學(xué)生平時(shí)多寫多練含有復(fù)雜句式的句子，進(jìn)一步提高學(xué)生使用復(fù)雜句式的表達(dá)能力。

2.擴(kuò)大詞匯量，抓好常用詞、常用句型的訓(xùn)練

寫作的基本功包括詞匯、各種句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、慣用語(yǔ)、習(xí)慣搭配等。其中詞匯量是寫作的前提。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Wilkins說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法就只能傳遞有限的信息，然而如果沒(méi)有詞匯，則什么也傳不了?！奔措x開詞匯談寫作，簡(jiǎn)直是做“無(wú)米之炊”， 掌握常用詞匯、常用句型的用法則是寫作的基礎(chǔ)。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中利用有效的詞匯教學(xué)手段豐富和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較歸納法、構(gòu)詞法、歸類法等學(xué)習(xí)和記憶單詞；幫助學(xué)生按話題收集歸納詞匯、短語(yǔ)和句型。針對(duì)每單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句式進(jìn)行連詞成句、英漢翻譯、句型轉(zhuǎn)換、造句或單句改錯(cuò)等靈活多樣的口筆頭訓(xùn)練，在實(shí)踐中不斷總結(jié)英漢表達(dá)差異，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶是根本，背誦是強(qiáng)化記憶的重要手段。許國(guó)璋先生認(rèn)為背誦可以使學(xué)習(xí)者“無(wú)心造句，句子自成?！敝挥写罅啃畔⒌妮斎氩拍茉诒匾獣r(shí)輸出。背誦量增大了，才有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高他們對(duì)英語(yǔ)的敏感性，他們才能地道、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)，才能夠自然而然地運(yùn)用一些好詞、好句、好段落等。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦所學(xué)課文中的典型佳句，并能夠做到脫口而出。

4.教師平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，注意卷面整潔，在平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、加強(qiáng)書面表達(dá)技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練

1.掌握各種體裁文章格式，熟悉各種體裁的寫作基本框架及主要使用的人稱和時(shí)態(tài)。例如：寫對(duì)比式議論文時(shí)，給學(xué)生規(guī)定了套用格式：文章需分段論述。第一段引出論題，套用句式是：We have a warm discussion on...第二段論有利的方面，Some of the students/classmates are in favour of...第三段寫弊端，While/However， other students are against the idea...最后一段如需表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，則以In my opinion/I think/Personally等來(lái)表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

2.指導(dǎo)和幫助學(xué)生按寫作類型如按描述人物、介紹地點(diǎn)、比較式議論文、圖表類說(shuō)明文等分塊積累詞匯，以使學(xué)生有詞可寫。

3.運(yùn)用“五步法”進(jìn)行限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

（1）審題定位：定時(shí)態(tài)、定體裁、定人稱。（2）列要點(diǎn)：中文提示和圖示中的要點(diǎn)，按要點(diǎn)選擇詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型。（3）連接詞語(yǔ)、短語(yǔ)成簡(jiǎn)單句、并列句、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝句、或with短語(yǔ)等，盡量隨情景內(nèi)容的變化使用多種句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。（4）潤(rùn)色：用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞聯(lián)句成文，以使文章層次清晰，行文流暢連貫。（5）檢查修改，規(guī)范抄寫。讓學(xué)生爭(zhēng)取在20—25分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇書面表達(dá)。

三、及時(shí)批改學(xué)生習(xí)作，充分發(fā)揮反饋功能

在訓(xùn)練寫作過(guò)程中，教師可以采取多種批閱方式，如當(dāng)堂改，當(dāng)面改，全收全改，部分改等，更要提倡小組合作互幫互改。批閱中要總結(jié)歸納學(xué)生典型的錯(cuò)誤，并及時(shí)講評(píng)，重點(diǎn)在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上，然后是語(yǔ)法、詞法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫等方面，及時(shí)糾正，持之以恒，學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少，句子會(huì)越來(lái)越規(guī)范、地道。同時(shí)，教師要向?qū)W生提供范文，尤其將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在班上朗讀或張貼展示，這樣往往起到意想不到的效果。

實(shí)踐證明，要真正提高書面表達(dá)的水平，首先教師要重視，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)寫作的重要性；其次，教師要采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和手段指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握書面表達(dá)的技巧和注意事項(xiàng)，最終能在高考中發(fā)揮出水平。

（責(zé)任編輯李璐）