信息技術(shù)課的尷尬及嘗試

周小林

【摘 要】 在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相輔相成，構(gòu)成完整的教學(xué)過(guò)程。教書(shū)育人德育為先，老師在日常工作中，不僅教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。在技能教學(xué)上采取靈活多樣的方式，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生真切感受到信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用就在我們身邊，變?cè)愀獾恼n堂為充滿快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的課堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù)；農(nóng)村；初中；教學(xué)

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言，信息技術(shù)課算最喜歡上的課程之一?？吹綄W(xué)生排隊(duì)進(jìn)機(jī)房那興奮的樣子，作為信息技術(shù)教師而言，內(nèi)心由衷高興。而真正在上信息技術(shù)課時(shí)又面臨很多尷尬：①學(xué)生對(duì)教師講授教材上的內(nèi)容沒(méi)興趣，反對(duì)教師通過(guò)教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行教學(xué)；②學(xué)生受“玩”“樂(lè)”為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘；③上機(jī)操作秩序比較混亂，一節(jié)課下來(lái)，表面上課堂氣氛很活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節(jié)課后好像什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。

究其原因，仍然是受傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，教學(xué)重文化輕技能。在以文化水平測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要因素的情況下，信息技術(shù)沒(méi)有引起足夠的重視；加之信息技術(shù)學(xué)科新，知識(shí)倍新，加大了課堂教學(xué)難度。

再者，學(xué)生意識(shí)形態(tài)亟待糾正。在學(xué)生眼里看來(lái)，計(jì)算機(jī)就是“游戲機(jī)”，喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲，缺乏技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在信息技術(shù)課上，常常有這種場(chǎng)面，教師一旦授課，學(xué)生就“唉”聲一片。在教學(xué)，我采取了以下一些嘗試，且收到一定的效果。

一、制訂規(guī)章，共同遵守

學(xué)生上微機(jī)課往往是進(jìn)機(jī)房時(shí)大聲喧嘩，在使用電腦過(guò)程中對(duì)設(shè)備不精心、不愛(ài)護(hù)，違反紀(jì)律打游戲聽(tīng)音樂(lè)等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。老師們對(duì)此切不可掉以輕心，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

首先，在學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，就強(qiáng)調(diào)“入室即靜”“輕拿輕放”“不隨意刪除原文件”“不私自拆裝硬件”等。但有的學(xué)生不明其理，這里需要講明這樣做的道理。通過(guò)定規(guī)矩，講道理，讓學(xué)生會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想的習(xí)慣。

其次，老師以身作則，為人師表。老師的一言一行在無(wú)形中給學(xué)生以示范作用。在上微機(jī)課之前提前進(jìn)入微機(jī)室做好上課的準(zhǔn)備工作是必要的，讓學(xué)生感受到信息課的重要性。同時(shí)，尊重學(xué)生人格，不諷刺，不隨意指責(zé)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)小毛病時(shí)，給以和風(fēng)細(xì)雨的解釋和疏導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)不足并糾正缺點(diǎn)。這樣，同學(xué)們?cè)诟兄袧撘颇?，在無(wú)聲中養(yǎng)成了良好的課堂習(xí)慣。

再次，要求學(xué)生按程序辦事。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，不講程序會(huì)造成混亂。在信息技術(shù)課這種非統(tǒng)考科目的課堂中更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)程辦事的習(xí)慣。這樣不但課堂嚴(yán)謹(jǐn)而且教學(xué)效果好。

二、團(tuán)隊(duì)考核，協(xié)作配合

人們都在集體中生活、工作。特別是現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作更顯重要。合作才會(huì)共贏，不合作就要落伍。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用信息技術(shù)，而且要使他們懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種巨大的力量，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

每一堂新課教學(xué)后都給學(xué)生布置幾道具有一定難度的有趣味性，有助于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的，需要在小組內(nèi)討論交流共同完成的作業(yè)。使小組內(nèi)各成員互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同共進(jìn)。

在學(xué)完Word編輯排版之后，布置每小組完成信息技術(shù)課本封面的制作。這對(duì)他們而言在一節(jié)課內(nèi)完成有相當(dāng)大的難度。老師可告訴他們分工后用局域網(wǎng)共享。這樣他們就會(huì)在強(qiáng)烈的興趣中分工合作，在實(shí)踐中真正理解到協(xié)同合作的內(nèi)涵。

三、直觀教學(xué)，事半功倍

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行直觀教學(xué)，不但能使抽象的理論變得好講，而且大大提高了課堂教學(xué)效率。如教學(xué)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)這部分內(nèi)容，考慮到農(nóng)村的學(xué)生絕大部分都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)的內(nèi)臟，我就找來(lái)了壞的CPU、主機(jī)板、內(nèi)存條、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、軟盤(pán)、光驅(qū)等等，加上電腦室里的打印機(jī)、顯示器，逐一呈現(xiàn)在他們眼前，從計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的五個(gè)部分講解，讓學(xué)生觀察還可以用手摸一摸這些零件和設(shè)備，幫助他們揭開(kāi)計(jì)算機(jī)神秘的面紗。然后，再要求他們講出每個(gè)零件和設(shè)備的名稱(chēng)；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，還可以對(duì)其再進(jìn)行深入的講解，在教師的指導(dǎo)下讓他們自己學(xué)會(huì)組裝計(jì)算機(jī)，及對(duì)硬件系統(tǒng)中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行判斷，讓他們知道各個(gè)硬件設(shè)備在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和應(yīng)用能力。

四、更新內(nèi)容，激發(fā)興趣

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中得到的幫助相對(duì)較少，同時(shí)信息技術(shù)的知識(shí)日新月異。教師可用各種形式向?qū)W生講解一些最新知識(shí)，如在學(xué)校機(jī)房中剛被感染的新歡樂(lè)時(shí)光病毒讓學(xué)生看其表現(xiàn)形式，從而講解計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)，讓學(xué)生知道什么是計(jì)算機(jī)病毒？怎樣防范計(jì)算機(jī)病毒？怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)病毒軟件殺毒？利用這一機(jī)會(huì)給學(xué)生講解了計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)知識(shí)及防治的辦法，并要求學(xué)生圍繞病毒這一主題查找資料，進(jìn)行主題討論會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立正確使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的安全意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，開(kāi)闊他們的視野。教師從啟發(fā)式講解入手，設(shè)疑激趣，將問(wèn)題展示在學(xué)生面前，把學(xué)生引入相關(guān)的問(wèn)題情境中，迫使學(xué)生進(jìn)入思維階段，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相輔相成，構(gòu)成完整的教學(xué)過(guò)程。教書(shū)育人，德育為先。老師在日常工作中，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其優(yōu)良品德。在技能教學(xué)上采取靈活多樣的方式，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生真切感受信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用就在我們身邊，變?cè)愀獾恼n堂為充滿快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的課堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李藝. 信息技術(shù)課程與教學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2005.

[2] 李浩宇. 綜述信息技術(shù)教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（20）.

[3] 李曉慧. 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)[J]. 讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（50）.