用心造就快樂天使

陳小賢

【摘 要】 《品德與社會(huì)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。為此，品德與社會(huì)課程是以學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)和生活為歸宿的，它通過學(xué)科平臺(tái)給孩子精神層面一個(gè)積極的導(dǎo)向，通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，具有十分重要的意義。

【關(guān) 鍵 詞】 思想品德；教學(xué)；生活；熱愛

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》其三維目標(biāo)之一“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”中指出：“珍愛生命、熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度?！北本┧闹行ｉL(zhǎng)劉長(zhǎng)銘在“讀再好的名校都比不上家長(zhǎng)重要”中強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)鼓勵(lì)你的孩子做一個(gè)幸福的普通人”。我不禁想到：縱觀教育，最終回歸到人，而孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)，是為他們以后成為一個(gè)怎樣的人奠定基礎(chǔ)，那么，小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)顯得尤為重要，因?yàn)槠返抡n程恰恰是以學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)和生活為歸宿的，它通過學(xué)科平臺(tái)給孩子精神層面一個(gè)積極的導(dǎo)向。下面就品德教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活淺談以下幾點(diǎn)：

一、愛自己，讓快樂插上翅膀

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“每個(gè)人都有健康發(fā)展的自然傾向，有積極處理生活各方面的可能性，充分理解、信任、友好的氛圍或真誠(chéng)的人際關(guān)系，會(huì)促進(jìn)人健康的發(fā)展和潛能的實(shí)現(xiàn)。

（一）揚(yáng)長(zhǎng)避短，自尊自愛

快樂是好心情，快樂是一種感受。只要帶著一顆快樂的心去體驗(yàn)，生活中處處可以發(fā)現(xiàn)快樂。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，甚至身處逆境……在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、自尊自愛。如在人教版《品德與社會(huì)》教科書五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《生活中的酸甜苦辣》這課時(shí)教學(xué)中，課前我給學(xué)生布置一個(gè)采訪作業(yè)，讓學(xué)生去問問爸爸媽媽、老師或周邊的大人，在他們的成長(zhǎng)過程中，有沒有遇到困苦和挫折，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？課上，我讓學(xué)生拿出采訪記錄交流。一個(gè)家住石洲的學(xué)生知道學(xué)校已退休的阮文發(fā)老師的事跡，從她的采訪記錄中，讓學(xué)生了解到身殘志堅(jiān)的阮老師如何用單腿跳臺(tái)階到學(xué)校為學(xué)生上課，以及他當(dāng)之無愧地獲得了“福建省勞動(dòng)道德模范”的光榮稱號(hào)。結(jié)合書上的事例，讓學(xué)生從身邊的榜樣身上得到啟發(fā)，并在小小的心靈上灑下“揚(yáng)長(zhǎng)避短，自尊自愛”的種子。

（二）迎難而上，體驗(yàn)成功

挫折教育是國(guó)際國(guó)內(nèi)公認(rèn)的一種重要的教育理念和方法。愛迪生也說過：“失敗也是我所需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯虒W(xué)人教版《品德與社會(huì)》教科書五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)富》這課時(shí)，我參考《五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)參考書》，充分利用多媒體，播放人們身處逆境的事例，如播放運(yùn)動(dòng)員比賽失敗后傷心落淚的視頻，展示班干部改選時(shí)落選的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受失敗與挫折，進(jìn)而討論“失敗帶給我們什么？”結(jié)合教材第16頁的故事和格言，讓學(xué)生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的含義，參考教材第17頁，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己生活中的一個(gè)事例，共同分析，尋找原因，尋找反敗為勝的方法，以平和的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝失敗，敢于迎難而上，體驗(yàn)成功。

（三）感恩知禮，贏得尊重

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第一點(diǎn)講到“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心”。在人教版《品德與社會(huì)》教科書三年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課《說聲“謝謝”》這課教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“你會(huì)表示感謝嗎？”這個(gè)問題進(jìn)行交流，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)情境表演，進(jìn)而討論“當(dāng)別人向你說‘謝謝時(shí)的感受”“當(dāng)你幫了別人，別人沒有說‘謝謝時(shí)的感受”，通過交流引發(fā)心靈碰撞，讓學(xué)生明白應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。接著，引出“尊重不僅僅是說聲‘謝謝”，結(jié)合教材第50頁提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得：只有感恩知禮的人，才能贏得別人的尊重。

（四）愛惜身體，快樂幸福

品德與社會(huì)課程特別關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《我們的生命》時(shí)，我布置了課前調(diào)查訪談的任務(wù)，課上學(xué)生把自己訪談的記錄和收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。在這節(jié)課的最后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括對(duì)生命的感悟，把它寫在心形卡上，可以把它留給自己作為生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。學(xué)生通過探索自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

二、愛家人，讓家庭甜蜜相伴

（一）感恩父母，體驗(yàn)溫馨

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一老師，學(xué)生的道德品質(zhì)很大程度上是在家庭里形成的。在品德課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞，并用心去觀察，用心去感受、用心去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家庭生活中的真善美。

（二）和睦鄰里，樂享溫情

小學(xué)《品德與社會(huì)》是門引導(dǎo)兒童接觸、了解社會(huì)，培養(yǎng)兒童成為具有社會(huì)主義公民素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活有密切的聯(lián)系。人教版《品德與社會(huì)》教科書三年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《來自社會(huì)的愛》教學(xué)中，我充分利用課程資源，利用多媒體給學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生明白：我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不僅得到了來自家人、學(xué)校的愛，也得到了鄰里和來自社會(huì)大家庭的愛。

三、愛學(xué)習(xí)，讓知識(shí)快樂翱翔

（一）珍惜時(shí)間，習(xí)慣良好

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》其基本理念提出“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人?！翱梢?，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣會(huì)影響孩子今后的人生軌跡。教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《做學(xué)習(xí)的主人》這課時(shí)，我先播放故事《龜兔賽跑》引出課題，接著讓學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合書上課例，引導(dǎo)學(xué)生思考：該怎樣合理安排時(shí)間呢？最后的“小小辯論會(huì)”“小小故事會(huì)”讓學(xué)生在交流和傾聽中感悟《時(shí)間老人的禮物》中鐘姑娘的話，總結(jié)自己今后如何合理地安排和利用時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣。

（二）同伴交往，真誠(chéng)相待

蕭伯納說過：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個(gè)人將各有兩種思想?！蔽覀兠總€(gè)人和別人接觸時(shí)，都會(huì)對(duì)人有這樣或那樣的看法，從不同的角度看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。教學(xué)《換個(gè)角度想一想》這課時(shí)，結(jié)合教材（人教版三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教科書）第28頁提供的情境，我用多媒體播放動(dòng)畫，讓學(xué)生想一想，說一說“假如你遇到這樣的事，你覺得怎樣處理更好？”接著引導(dǎo)學(xué)生試著換個(gè)角度想一想，會(huì)有怎樣的結(jié)果？在交流中，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白：在班集體里生活、學(xué)習(xí)，大家朝夕相處，同伴交往應(yīng)真誠(chéng)相待，才能同學(xué)習(xí)，共歡樂。

（三）愛班如家，獻(xiàn)策獻(xiàn)力

班集體是學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)的家，只有學(xué)生愛班如家，為班集體獻(xiàn)策獻(xiàn)力，人人做主人，才能更好地融入其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》教科書五年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課《集體的事誰說了算》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，再課件播放教材第28頁插圖的配樂動(dòng)畫，學(xué)生通過討論、交流：怎樣才能做出一個(gè)讓大家滿意的決定呢？教師小結(jié)引導(dǎo)：集體的事情不能一人說了算，應(yīng)該人人做主人，群策群力，集思廣益。

陶行知指出：“生活教育，與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”教育與個(gè)人生活共始終，也就是說，人活到老學(xué)到老。陶行知所說的教育，不僅指學(xué)校教育，還包括學(xué)校教育在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)生活的廣義教育。教育離不開生活，生活離不開教育。通過《品德與社會(huì)（生活）》學(xué)科平臺(tái)給孩子精神層面一個(gè)積極的導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，并從生活中感受愛與被愛，體驗(yàn)到創(chuàng)造、創(chuàng)新帶來的快樂！

【參考文獻(xiàn)】

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