運(yùn)用小組合作競(jìng)賽提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

肖云飛

在英語課堂中，我經(jīng)常會(huì)按照課堂教學(xué)設(shè)計(jì)布置學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。那么，如何讓學(xué)生去進(jìn)行合作，去開展有意義的合作？無數(shù)的實(shí)踐證明，小組展示競(jìng)賽是提高課堂效果的有效途徑，它實(shí)際上是小組活動(dòng)的延伸。競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)激情，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)斗志。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有激情，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有斗志。就我們豐富多彩的英語課堂而言，更需要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，這樣效果才會(huì)好起。

我發(fā)現(xiàn)小組展示競(jìng)賽確實(shí)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，并在實(shí)踐中取得了令人驚喜的效果，運(yùn)用六人合作小組展示競(jìng)賽是提高課堂效果的有效途徑。英語課每個(gè)單元要用不同的課型來完成，甚至一節(jié)課有時(shí)也要分成不同的形式，下面就分課型來談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、聽力課

聽力課是專門的聽力訓(xùn)練課，在聽磁帶之前，教師要針對(duì)聽的內(nèi)容，給學(xué)生充足的熱身活動(dòng)，學(xué)生聽得懂才能積極地參與課堂活動(dòng)，如Unit 7Section B 1d 先給學(xué)生幾個(gè)問題導(dǎo)入聽力情境：Where are the people in the picture？Can you guess their relationship？How much are the clothes in the picture？然后讓學(xué)生聽第一遍搶答第一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：在1a 中圈出所聽到的數(shù)字。聽第二遍完成第二個(gè)較難的任務(wù)：在圖中圈出凱特和他媽媽談?wù)摰奈锲?，在凱特購買的物品上畫線，再利用聽力題目自編對(duì)話。如A：How much is the white bag？B：Its seventeen dollars. 小組練習(xí)后上臺(tái)表演，創(chuàng)造性編出對(duì)話組加2分。帶著壓力和樂趣去學(xué)，學(xué)習(xí)的效果絕對(duì)會(huì)大大提高。

二、聽說課

本課型開課時(shí)需對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入，新單詞是必不可少的部分。首先給學(xué)生兩分鐘時(shí)間組內(nèi)互助，分析音標(biāo)，討論讀音，初讀單詞，然后教師用一分鐘的時(shí)間聽錄讀音，再給學(xué)生一分鐘的時(shí)間六人一起讀單詞，互相檢查。讀之前教師明確告訴學(xué)生并形成常規(guī)，5、6號(hào)學(xué)生重點(diǎn)比賽讀單詞的抽查對(duì)象，讀不對(duì)的，全組一并受罰，讀得好的小組可加一分。這樣在落實(shí)單詞的過程中，學(xué)生就有勁兒了，不僅自己趕緊讀到，還都積極地去幫助5、6號(hào)學(xué)生，一分鐘后的情景是讓人感動(dòng)的，會(huì)讀的六號(hào)學(xué)生積極舉手，希望喊到自己，爭(zhēng)取到為小組加分的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)時(shí)以全班同學(xué)糾錯(cuò)的次數(shù)多少為準(zhǔn)，這樣別人讀時(shí)其他同學(xué)也聽得特別認(rèn)真，生怕漏掉別人的錯(cuò)誤。

單詞學(xué)完后，接下來是本單元目標(biāo)語言的輸入，目標(biāo)語言一般都是圍繞某一話題展開對(duì)話活動(dòng)，教師在這一部分不必過多地講語法規(guī)則，只需要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，然后快速地為學(xué)生做個(gè)對(duì)話示范。

三、語法課

在課前給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間獨(dú)立觀察語法聚焦中的句子，然后一分鐘內(nèi)小組討論語法規(guī)則，接下來限號(hào)搶答或者全班搶答，答對(duì)一點(diǎn)加一分。這樣，每次學(xué)生都積極參加，所有的語法規(guī)則都可以自己一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)，很有成就感，并且也為本組爭(zhēng)了分?jǐn)?shù)，學(xué)生很是開心，這樣也很好地培養(yǎng)了學(xué)生分析、觀察、總結(jié)問題的能力，其效果要比老師直接講好得多。

語法規(guī)則學(xué)完后可安排學(xué)生進(jìn)行寫的練習(xí)，老師點(diǎn)各組相同號(hào)板演與本課語法相關(guān)的句子，相鄰的同學(xué)寫不一樣的句子，避免抄襲，其他同學(xué)的答案寫在本子上。如果誰能發(fā)現(xiàn)黑板上同學(xué)的錯(cuò)誤，就可以為本組同學(xué)加一分，這時(shí)可看見同學(xué)都在努力地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取能為本組加分。黑板上的同學(xué)對(duì)抗好的加一分，在下面寫的同學(xué)把本子交起來，以小組總成績(jī)?cè)u(píng)判加分，讓學(xué)生明白，光一人好不叫好，全組每一個(gè)人都好了，這個(gè)組才會(huì)好。對(duì)于小組評(píng)價(jià)多用捆綁式評(píng)價(jià)，如一起做題，一起聽寫，要把全組的成績(jī)加在一起，勝出者才能加分。不管是懶的還是勤快的，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，大家互相依賴，只有互相幫助，才來獲勝。

小組展示競(jìng)賽是提高課堂效果的有效途徑，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了沉悶的課堂氣氛，更體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“新課標(biāo)”理念。小組計(jì)分競(jìng)賽的本質(zhì)是圍繞教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于全體學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的共同參與，共同提高，從而提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果。