如何讓學生在數學教學中創(chuàng)造素質教育

胡洪輝

數學教育改革，應把現(xiàn)在所提出的學生幾大能力的培養(yǎng)提高到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的高度上來認識，用以指導數學教學實踐。我們廣大教師要充分利用數學教育的陣地，要更新觀念，不斷改進方法，使學生受到創(chuàng)造素質的教育，為培養(yǎng)跨世紀的合格人才做貢獻。本文就數學創(chuàng)造教育在當前應當確立和強化的幾種觀念，做些探討。

一、激發(fā)學生學習數學的興趣

數學教學激發(fā)學生學習興趣的重要的一環(huán)，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。培養(yǎng)學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法，作為教師，應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。好奇心對知識的學習有重要的作用，對于理論性強的數學學科，學生的好奇心對知識的學習掌握具有不可小視的作用。教學不斷激發(fā)學生的好奇，又不斷創(chuàng)造條件和機會滿足這種好奇心，增強學生學習數學的興趣，學好數學知識，培養(yǎng)數學能力，發(fā)揮學生的自主性，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數學綜合能力，完成教學任務。

二、和諧師生關系，營造寬松的教學環(huán)境

良好的師生關系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

三、讓學生自主地學習知識、培養(yǎng)能力

新課標是時代的產物。新課標要求改變過去的教學模式，把學生被動的完成教學任務轉化為主動地學習知識、培養(yǎng)能力，讓學生自己的事情自己做主，給學生做主的機會，讓他們獨立處理事情，讓學生自己努力把事情做好，增強他們的成就感、自信心，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生主人翁的責任感。

四、設計好教學方法

教學方法既有科學性，又有藝術性。它必須符合學生的認識規(guī)律和心理特點。教學是一種復雜、細致、創(chuàng)造性的勞動，需要比較高的教學技巧。同一種教學方法，由于教師運用的技巧不同，往往產生不同的教學效果，教師只有深入研究，博采眾長，才能設計出自己好的教學方法。只有不斷提高自己的藝術水平，才能很好地完成教學任務。教學方法的設計可以從多方面來考慮。可以針對一堂課或一個知識單元的教學總體設計，也可從整個學期的目標來設計，設計的主要任務是根據前面所說的幾條依據和評價標準，選取最合適的元素，進行最優(yōu)的結合。

總之，在全面實施教學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題，使教師正確認識數學中創(chuàng)新教育的重要性，提高教學效率。