數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

索海龍

一、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“敢問”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，倡導(dǎo)的是師道尊嚴(yán)，“師云亦云”，教師在學(xué)生面前是高高在上的，絕對(duì)的權(quán)威，這樣的師生關(guān)系直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于發(fā)問的主要因素，學(xué)生害怕教師，對(duì)教師是絕對(duì)的服從，這會(huì)造成師生關(guān)系的緊張或?qū)α?，更不要說是學(xué)生敢于向教師提出些要求、建議或問題。所以教師要更新觀念，建立和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。教師要縮短與學(xué)生心理上的距離。要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，和他們一同去學(xué)習(xí)、探索，有時(shí)教師也可以向?qū)W生請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得教師是他們的朋友，是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、好幫手。這樣他們就會(huì)無顧忌地表達(dá)自己的意見，就敢于向老師、向教材、向未知世界提出問題、提出挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“愛問”

教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的興趣。學(xué)生能否提出問題？能否提出好問題？關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的情境。教育家波利亞說過，“教師的作用在于：系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生在情境中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西?！奔唇處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生提出問題。學(xué)生提問的興趣只有在一定的外界刺激和情境中才能被激發(fā)出來，倘若教師能把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境。在情境的刺激下，學(xué)生就會(huì)有問可提，就會(huì)愛問。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的課堂情境。

三、合理提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和空間，讓學(xué)生“發(fā)問”

課堂上，教師問，學(xué)生答是天經(jīng)地義的，學(xué)生只需去思考要回答什么問題，而無須去考慮還有什么問題自己沒弄清楚。這種狀態(tài)下的學(xué)生，根本沒有自己的想法，人云亦云，沒有問題可提。所以，教師要提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，提供材料給學(xué)生，給予一定的思考時(shí)間和空間，給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，使他們有問題可問，哪怕是比較簡單的、有趣的，甚至是幼稚的、可笑的。學(xué)生能提出問題說明他在思考，在探索。同樣，有的問題教師可能一時(shí)回答不上，要查些資料，但你不要覺得難堪，師生可以共同探討，有的問題可以告訴學(xué)生到哪里去找答案，有的可暫時(shí)不作答留給學(xué)生思考。我們的教學(xué)不正是要培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的標(biāo)新立異的創(chuàng)造型人才嗎？

四、適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)問”

學(xué)生剛開始提的問題大多是較淺的，屬于機(jī)械記憶一類的，也有屬于理解性的，甚至有的是毫無邊際，沒有針對(duì)性的，有創(chuàng)見的是很少的。所以，教師要做好示范，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，將新內(nèi)容與舊知識(shí)相聯(lián)系比較，經(jīng)過深入思考，在新舊知識(shí)的銜接處提出問題；在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、分析討論的過程中等地方質(zhì)疑。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換視角，既可以從正面問，也可以從反面或側(cè)面問，讓學(xué)生體會(huì)到，無處不可生疑，無時(shí)不可生疑。

古人云：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問的能力，是促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑。在提問題的過程，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，還培養(yǎng)了他們自我教育、自我發(fā)展的能力。只有學(xué)生問得多了，學(xué)生提問的能力才有可能提高，學(xué)生的思維能力才能得以發(fā)展。