與霜晶共勉

孫昕

摘 要： 十六、七的孩子正處于叛逆的時期，說他們是個孩子，有時講的話像個小大人；說他們是個大人，有時做的事情令人哭笑不得，職業(yè)學校的學生更明顯。老師應該把自己的愛毫無保留地給他們，因為只有愛他們的老師，才有教育他們的權利。

關鍵詞： 愛 逆反 責任 改變

題記：你愛怎么說他就怎么說吧，可是我倒知道我的孩子的弱點的。

我愛他，并不因為他好，而是因為他是我的幼稚的孩子。

權衡他的優(yōu)點時，你怎么會知道他有多么可愛？

當我非懲罰他不可的時候，他就變得越發(fā)是我的一部分了。

當我使他流淚的時候，我的心和他一同哭泣。

唯獨我一個人有權利罵他罰他，因為只有愛他的人才能治他。

——選自：《裁判》，泰戈爾《新月集》

在老師的印象里，你是一個多才多藝的女孩，比較直爽、容易沖動，偶爾還會發(fā)脾氣。但是，不知道為什么，在你的周記中，老師總是會讀出一些不滿，還有對事實的憤慨，這使我聯(lián)想到曾經非常流行的一個名詞——“憤青”——憤怒的青年。不清楚你怎么會有這么多的不平，為何會有如許憤怒，我不得不說，這樣很不好，原本是花一樣的季節(jié)，你的年齡正是屬于花季、雨季，屬于你的每一天應該都是無憂無慮的，怎么會出現(xiàn)如許的愁呢？或許正如辛棄疾詩中所言：“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休。卻道天涼好個秋！”是這樣么？

你說你已經對這里的一切都適應了，可是為何總是有很多事情“看不慣”（用你的話來說），既然已經習慣，怎么還會如此？說到底還是沒有真正適應。或許你覺得自己已經是適應了，但這并不能夠證明你的命題是正確的。

你以前在上海讀書，也在周記中寫過，不喜歡江蘇的老師，不喜歡江蘇的教育。這種心理的落差我可以理解。上海是國際大都市，經濟、文化、科技、教育等各方面都要領先于其他省份。一個人是無法改變環(huán)境的，對于你來說，面臨的情況就是環(huán)境的變化——差異懸殊大，這的確需要一個適應期，需要時間適應。但這個適應期越長對自己越不利，所以必須在短時間之內融入這里才是上策?？墒沁z憾的是，你沒有采用這個上策，不愿意忘記過去，總是習慣于和過去比較，然后不滿，會有相應的“舉措”：“小姐脾氣”，“拍案驚奇”，“耳釘重現(xiàn)”，“燙發(fā)事件”，“彩色指甲”……作為班主任，我承認對你們要求不是很嚴。教不嚴，師之過也。對于老師而言，這確實有些不應該。最初我以為，只要給你們時間，跟你們講，你們就會改正。可是，我卻錯了。大部分同學都能夠按照老師說的去做。可你為什么與別人步調不一？我一直在考慮這個問題，只是你并不知道這些。

找你深談多次，所交上來的周記中間，我不愿意讀到的文字還是冒了出來。不知道你是不是有意為之，還是無意的。這我不清楚，現(xiàn)在來看，也沒有弄明白的必要了。因為我知道，你還是沒有明白老師給你講的話。我自以為是再清楚明白不過了，結果還是大相徑庭——或許，是老師說得還不是很清楚。要不然就是你不情愿嘴上認同，口是心非。這樣，我倒愿意是后面一種。

最末的一句話是：對于這個學校，我已經沒有任何想法了。我想撞墻！

看到這幾個字，我一時無語，唯一剩下的感覺是傷心，也只有傷心了。雖然我知道你是不會真的跑去撞墻的，但是，人的耐心是有限的，我真的怕——怕有一天，我的耐心會因為某些事情而喪失殆盡。這是我們最大的悲哀，我在努力，不讓這種預想變成現(xiàn)實。即使是現(xiàn)在，在我的眼里，我們班里的44名同學（當時是44名，后來二年級又添了一名女生），每個人都是最優(yōu)秀的，這點，你信也好，不信也罷，這是我的觀點，你改變不了。

在文章的最后我想說的是：如果撞墻有用的話，那么，這個世界則不會有墻存在。

不知道她的文字為什么會存在這么多的郁悶，這顯然有悖常理。她處理和看待問題的方法顯然是有問題的，因為，我怎么也不會想到，女生和男生還可以打起來，君子動口不動手，也許現(xiàn)在最缺少的就是這樣的君子，比較難過，還是打了起來，這是在之后發(fā)生的不可思議的事件。當然，不可思議的事情還有很多：比如伊的頭發(fā)顏色總是很驕傲地凸顯，她的服飾儀表總是讓我很不好意思——當其他同事問我她這樣穿著打扮是哪個班的時候。

后記：《伊索寓言》中有這樣一句話：我們判斷個人的情況，不能只看開頭，還應該看到結尾。這是以前的文字，大約是兩年前的一篇文字，故事的主角——霜晶，一直都是比較倔強，比較特立獨行，且比較沖動的女生。在經歷了“愛情”和“遺失”之后，時間的年輪也在不知不覺中添了兩圈，兩年過去了，兩年的時間足以改變很多事情，現(xiàn)在她變得成熟了。上個星期，專業(yè)任課老師還夸她進步了很多，尤其是和以前相比，學習態(tài)度認真了很多。時間真的是一個偉大的魔術師，這點不得不讓人驚奇、感嘆。通常而言，就像美國作家亨利·詹姆斯在作品《一位女士的畫像》中寫的：“改變一個人的人生觀往往像改變一個人的鼻子那么困難——它們都處在核心地位，一個處在臉的中央，一個處在性格的中心?！痹诟淖兎矫?，最神奇的就是時間這位大師了，在他不經意之間，一切都發(fā)生了改變，都在發(fā)生著改變。滄海桑田在時間來看，只不過是瞬間的事情。

作為教師，很多時候我們更多關注的是學生與眾不同的行為，社會同樣也是如此，一般總是要求所謂的一致或者是一樣，似乎從來就沒有寄希望給異端。我們都是無一例外地要求學生不要犯錯誤，但是想象一下，沒有犯錯誤的學生有多少呢？反正不是太多。我們有責任要求學生應該具有一些預見性的常識和能力，盡量避免學生在成長過程中少一些傷害，多一些快樂，這原本就是無可厚非的，學生對于這些錯誤（將要發(fā)生在自己身上）的出現(xiàn)，有很多具有強烈的逆反性，在他們年輕的詞典中是不會找到后悔和害怕之類的詞的，出現(xiàn)最多的應該就是無所畏懼，往往這樣的無所畏懼特別讓我們擔心。從印度詩人泰戈爾《新月集》中間的這篇《裁判》，我讀出了很多內容，關于對學生的愛、關心、責任和其他。