小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略例談

呂丹鳳

摘 要： 如何幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，是如今英語(yǔ)老師應(yīng)該重視和探討的問題。本文從詞匯教學(xué)的意義、詞匯教學(xué)的方法及詞匯學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 教學(xué)方法

一、詞匯教學(xué)的意義

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想，語(yǔ)言教學(xué)是從詞匯教學(xué)開始的。詞匯教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和快速有效記憶詞匯的方法。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，將直接影響學(xué)生是否真正理解和掌握英語(yǔ)，能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

（一）直觀教學(xué)法。

心理學(xué)研究表明，兒童以直觀形象記憶為主，邏輯記憶為輔。具體、直觀的實(shí)物、情景能引起學(xué)生的注意，從而幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯。因此，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中教師可以通過實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。如教學(xué)文具時(shí)，教師可以拿學(xué)生的文具進(jìn)行詢問：“Whats this？”“Its a pencil.”這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握文具類的英語(yǔ)，而且靈活運(yùn)用。

（二）游戲教學(xué)法。

游戲是兒童的天性，在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。R.Gardner和W.Lambert在第二語(yǔ)言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習(xí)都是那些既有天賦又有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中適合詞匯教學(xué)的游戲類型很多，如：

1.大小聲：在帶讀新單詞時(shí)，老師讀大聲，學(xué)生跟著大聲讀，老師小聲讀，學(xué)生跟著小聲讀，這樣的設(shè)計(jì)意圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

2.比手畫腳：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背對(duì)著黑板，其他同學(xué)根據(jù)老師出示的單詞來(lái)比，但不出聲，讓站在黑板面前的同學(xué)來(lái)猜，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)意圖是檢測(cè)學(xué)生是否掌握這些新單詞。

3.最強(qiáng)大腦：老師在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以一下子出示5張單詞，只出示一遍，學(xué)生記住單詞的出場(chǎng)順序，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記單詞。

游戲方法還有很多，需要教師在教學(xué)過程中不斷彌補(bǔ)缺陷并完善。只要方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，就都可以采用。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

詞匯的呈現(xiàn)方式既是詞匯學(xué)習(xí)方法的一種導(dǎo)向，又是詞匯能力的一種顯示，那種脫離情境、語(yǔ)境、教材內(nèi)容而孤立地教單詞的方法是不可取的。如在教授譯林版三年級(jí)下Unit 4 Wheres the bird？時(shí)，采用魔術(shù)的方式把小鳥變?cè)诓煌奈恢脕?lái)教授方位介詞。用這種方法教詞匯，生動(dòng)活潑，快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不但可以幫助學(xué)生理解，而且有助于學(xué)生將所學(xué)單詞在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

（四）歌曲、Chant教學(xué)。

歌曲是一種利用音樂智能輔助語(yǔ)言知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)形式，也是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，Chant具有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰和朗朗上口的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛唱愛跳是他們的天性。教師就要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將詞匯教學(xué)與Chant聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握大量的英語(yǔ)單詞。如在教學(xué)open和close時(shí)，可以自編chant：“Open the window，open the door.Open your book and say hello.Close the window，close the door.Close your book and off we go.”說(shuō)這首chant時(shí)，可以讓學(xué)生一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生在愉快的氛圍中無(wú)形中就掌握了這個(gè)內(nèi)容。我們當(dāng)前用的譯林版，每個(gè)單元里都安排了Chant和歌曲，我們要利用這些歌曲和Chant，充分激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們掌握更多的英語(yǔ)單詞。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法是讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和默寫中記憶詞匯，小學(xué)生很容易對(duì)這一過程失去興趣，出現(xiàn)有口無(wú)心讀的現(xiàn)象，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)大打折扣。但是如果可以為詞匯配上聲音甚至圖畫，就會(huì)很容易引起小學(xué)生的關(guān)注，從而順利實(shí)現(xiàn)記憶。以此，很多教師選擇使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體具有集影音于一體的特征，通過多媒體的展示，可以把抽象的詞匯變成具象的音像，從而加深詞匯在學(xué)生腦海中的記憶，強(qiáng)化教師的教學(xué)效果。如jeep這個(gè)單詞，如果可以在學(xué)生面前展示出吉普車的圖片，這樣就可以讓學(xué)生把單詞和實(shí)物聯(lián)系在一起，化抽象與具象。在眾多的英語(yǔ)詞匯中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音近而意義完全不同的兩組詞匯，面對(duì)這種情況時(shí)，如果還只是要求學(xué)生一味地反復(fù)朗讀，如此極容易讓學(xué)生混淆知識(shí)點(diǎn)。而如果此時(shí)可以借住多媒體，進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生明白這兩組詞的區(qū)別，就可以避免混淆知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。如night和right這兩個(gè)單詞，讀音很是相近，可以通過展示有關(guān)夜晚和方位的圖片，讓學(xué)生充分了解這兩個(gè)詞的不同，從而加深記憶。

（二）及時(shí)組織學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)。記憶在很多時(shí)候都是詞匯

記憶往往和遺忘相伴而在。小學(xué)生在記憶詞匯時(shí)，同樣面臨著遺忘的威脅，而及時(shí)復(fù)習(xí)則是減緩遺忘的最佳方式，所以教師要及時(shí)組織學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)，減少遺忘所帶來(lái)的負(fù)面影響。復(fù)習(xí)的方法有很多種，小學(xué)英語(yǔ)教師不妨可以采用集體復(fù)習(xí)、嘗試回憶及聯(lián)想三種復(fù)習(xí)手段。如聯(lián)想復(fù)習(xí)法，student，desk，teacher這三個(gè)單詞之間有著一定的聯(lián)系，可以把它們放在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而方便記憶。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生接觸完整英語(yǔ)教學(xué)體系的開端，這期間詞匯教學(xué)的重要性是不言而喻的，然而，受制于小學(xué)生的心理特征及詞匯自身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，教師要在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極尋求更好的解決策略，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的強(qiáng)化。