初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題分析及策略研究

李玲

摘 要： 聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)實(shí)效直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中尚且存在一些問(wèn)題，不利于教學(xué)實(shí)效的快速提升。本文總結(jié)了初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 現(xiàn)狀問(wèn)題 有效策略

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然以閱讀與寫作教學(xué)為主，忽略對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的探究。這就使得英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中尚且存在一些制約性因素，不利于學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)能力及英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極采取措施，不斷優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中尚且存在一些制約性問(wèn)題，不利于教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，現(xiàn)將這些問(wèn)題總結(jié)如下：①跟不上節(jié)奏。當(dāng)前，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生普遍存在跟不上聽(tīng)力節(jié)奏的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白開(kāi)頭的幾個(gè)句子，但是在剛進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)時(shí)因?yàn)槁?tīng)到了一個(gè)自己不理解的單詞，大腦瞬間就停止接收新的英語(yǔ)信息，造成思維混亂及跟不上正常語(yǔ)速狀況，從而大大削弱聽(tīng)力效果。②抓不住主要信息。這里所說(shuō)的主要信息指的是一段話中的關(guān)鍵信息，比如主、謂、賓。學(xué)生只有在聽(tīng)的過(guò)程中快速捕捉這些關(guān)鍵信息，才能對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容了解得更準(zhǔn)確與深刻。③分不清主次。這里所說(shuō)的分不清主次指的是在英語(yǔ)聽(tīng)力中，學(xué)生常常由于對(duì)一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有了解清楚，就徹底放棄聽(tīng)取下文的信心，從而失去整體感知聽(tīng)力材料意思的機(jī)會(huì)。這都說(shuō)明初中生在聽(tīng)力教學(xué)中分不清主次、緩急，過(guò)于看重細(xì)節(jié)問(wèn)題，忽略對(duì)材料整體的把握。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的措施

依據(jù)上文總結(jié)的當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，筆者在全面分析出現(xiàn)以上問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地探究一些應(yīng)對(duì)策略，供各位同仁參考。

1.借助知識(shí)面的拓展提升學(xué)生理解能力

廣闊的知識(shí)面是學(xué)生快速準(zhǔn)確理解聽(tīng)力內(nèi)容、降低聽(tīng)力難度的前提與基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)報(bào)紙雜志、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，盡可能多地獲得多個(gè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中才能依據(jù)聽(tīng)力材料中的信息及時(shí)將已經(jīng)儲(chǔ)備好的相關(guān)信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，幫助自己更準(zhǔn)確、全面地理解聽(tīng)力材料。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 “Natural disasters”之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介，盡可能多地了解與自然災(zāi)害有關(guān)的英語(yǔ)材料。這就使得學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中不僅學(xué)到很多新的詞匯，而且對(duì)自然災(zāi)害的類型、形成原因、危害性有更多的了解。然后，教師可為學(xué)生播放一些與自然災(zāi)害相關(guān)的聽(tīng)力材料。教學(xué)實(shí)踐表明，聽(tīng)力效果較理想。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生事先做了一些準(zhǔn)備工作，他們對(duì)自然災(zāi)害的知識(shí)有更多的了解，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練中借助知識(shí)儲(chǔ)備更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。

2.借助聽(tīng)力技巧不斷優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)效果

科學(xué)的聽(tīng)力技巧，是優(yōu)化學(xué)生聽(tīng)力效果的有效因素。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的教授與訓(xùn)練。聽(tīng)力技巧訓(xùn)練分為三個(gè)階段：①前期訓(xùn)練。前期訓(xùn)練也叫預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練，指的是在聽(tīng)力開(kāi)始之前，教師應(yīng)提醒學(xué)生每個(gè)對(duì)話或講話的考點(diǎn)一般都在重要的主體及細(xì)節(jié)信息中，因此應(yīng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的超前意識(shí)，學(xué)會(huì)在聽(tīng)力前快速掃視聽(tīng)力選項(xiàng)或問(wèn)題，從而在聽(tīng)力訓(xùn)練中有針對(duì)性地捕捉信息。②中期訓(xùn)練。在訓(xùn)練中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生猜測(cè)及推測(cè)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生不一定一詞不漏地理解聽(tīng)力材料，這就需要他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中利用一定技巧較準(zhǔn)確地猜到不理解詞匯的意思及上下文之間的關(guān)系。③后期訓(xùn)練。后期應(yīng)重視對(duì)學(xué)生推測(cè)與分析能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在后來(lái)的聽(tīng)力中借助一定信息對(duì)前面沒(méi)有完全聽(tīng)清、理解的內(nèi)容進(jìn)行合理的推測(cè)，從而更全面、準(zhǔn)確地理解整篇材料的意思。

3.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)設(shè)置分層聽(tīng)力任務(wù)

初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平與聽(tīng)力能力的提升，離不開(kāi)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，只有讓他們?cè)谪S富的訓(xùn)練活動(dòng)中不斷歸納與總結(jié)，才能獲得一定的聽(tīng)力技巧與經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸提高自身的聽(tīng)力水平與能力。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視聽(tīng)力訓(xùn)練的作用，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地為各類學(xué)生設(shè)計(jì)出與其聽(tīng)力需求相一致的訓(xùn)練內(nèi)容。在實(shí)際操作中，英語(yǔ)教師應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練目標(biāo)，使得學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。比如在學(xué)完牛津版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7“shopping”一課后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)聽(tīng)力課。在實(shí)際操作中教師可依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)將他們分成基礎(chǔ)組、發(fā)展組、培優(yōu)組三類，然后為他們播放與購(gòu)物有關(guān)的聽(tīng)力材料。依據(jù)三類學(xué)生的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)置與之聽(tīng)力水平相適應(yīng)的聽(tīng)力問(wèn)題，使得他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中都能較容易地獲得問(wèn)題的答案，從而享受到成功的體驗(yàn)，以更大的興趣投入聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)成效。

總之，聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，需要教師與學(xué)生共同努力才能取得理想的成效。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取多種措施解決教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，只有這樣才能逐漸提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)成效。

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