小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用

田甜

摘 要： 新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷提出新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，新的教學(xué)模式——游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式具備游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而它所具有的游戲性和教育性這兩個(gè)特性為我們實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的教育理念的實(shí)踐提供了新的途徑。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化 教學(xué)方式

綜合兒童的心理和身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲教學(xué)方法是較適合我們教學(xué)的方法，因?yàn)槠淠軌蛴鋹們和纳硇?，還能夠調(diào)動(dòng)兒童的積極性，活躍課堂氛圍，但是如何將游戲與我們的教學(xué)相融合，使在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法得到有效利用是擺在我們面前的重要難題。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清楚以下幾點(diǎn)。

一、采用游戲教學(xué)的可行性

1.小學(xué)的教學(xué)任務(wù)不是特別繁重，因此學(xué)生并不需要面對(duì)很大的學(xué)業(yè)壓力，所以游戲教學(xué)在小學(xué)教育中的運(yùn)用存在很大的發(fā)展空間，也就是說游戲教學(xué)適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身所要傳授的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)本身游戲成分相對(duì)較高，因此在內(nèi)容上就適合做成游戲進(jìn)而用于教學(xué)，這種寓教于樂的方式非常適合小學(xué)教育。

3.游戲教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是廣泛的，其中包括動(dòng)畫、文字、聲音、圖像、色彩等各種信息，這樣就能更綜合地傳授知識(shí)。這種多種信息共同產(chǎn)生的刺激能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，讓他們?cè)谟螒蛑蟹治鲇龅降膯栴}，進(jìn)而嘗試用各種方法解決問題，使幼兒以主導(dǎo)者的身份嘗試控制自己的學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實(shí)現(xiàn)的。

4.游戲教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。我們針對(duì)所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的游戲，能夠?qū)⒄n堂變?yōu)閷W(xué)生的“游樂場(chǎng)”，將我們學(xué)生感覺到頭疼的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)需要挑戰(zhàn)的游戲。這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，就能充分發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)起來更具有勁頭。通過精心地設(shè)計(jì)教學(xué)能使我們的教學(xué)過程真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。

二、教學(xué)中如何用游戲教學(xué)

1.熟練掌握教材內(nèi)容

要想利用任何一種教學(xué)方法，很重要的一點(diǎn)就是要求教師本身對(duì)所要教授的內(nèi)容熟練掌握，已經(jīng)把握了其內(nèi)精髓。為此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)研究課本與教學(xué)大綱，然后針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容再設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，這樣在利用游戲教學(xué)時(shí)才能事半功倍。

2.進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)

在我們熟練掌握了教材內(nèi)容以后，就需要就自己所要講授的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)。而在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我們要充分考慮到設(shè)計(jì)課程的游戲性，將所要講授的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中，這樣就能有效地在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。

下面筆者以《認(rèn)識(shí)幾何圖形》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生

（2）教學(xué)目標(biāo)：a.通過該游戲使學(xué)生能夠知道什么是基礎(chǔ)幾何圖形；b.讓學(xué)生能夠通過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行分類歸納。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：我們開展這一部分教學(xué)的時(shí)候主要采用了“玩七巧板”的游戲與制作一些基礎(chǔ)圖形的小卡片，讓學(xué)生自己分類，為此針對(duì)這個(gè)游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排，等等，我們事先制訂了嚴(yán)密的計(jì)劃。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在課前我們通過一定的設(shè)備給學(xué)生傳授一定的幾何圖形的知識(shí)，然后在課上通過教學(xué)生拼七巧板進(jìn)一步加深對(duì)于這些圖形的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)這些圖形有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)以后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知程度讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，最后在課程的后半段再讓學(xué)生進(jìn)行一定的分組。根據(jù)我們準(zhǔn)備的幾何圖形，讓學(xué)生將打亂的圖形根據(jù)其形狀進(jìn)行一定的分組。這部分我們以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，課堂教學(xué)效率非常高，學(xué)生在積極主動(dòng)的游戲中能夠獲取這部分知識(shí)，這樣就達(dá)到了減負(fù)的目的，并強(qiáng)化了實(shí)際授課效果。

3.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)

在完成了教學(xué)活動(dòng)以后，教師針對(duì)本節(jié)課所教授的教學(xué)內(nèi)容利用游戲給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生課余時(shí)間完成，這樣就能夠復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識(shí)。例如，針對(duì)以上我們所設(shè)計(jì)的“玩七巧板”這部分內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生在課下練習(xí)如何用七巧板拼出課上我們所講授的幾何圖形，并讓他們?cè)谡n下與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)立正確合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)谟螒蛑幸O(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在完成了某項(xiàng)任務(wù)以后可以得到一定的“任務(wù)幣”，最后進(jìn)行評(píng)分。最后，我們需要注意的是要建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比方說有的學(xué)生在完成游戲的過程中可能得到的“任務(wù)幣”并不多，但是他們總是舍己為人，我們可以單獨(dú)給他發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。

三、結(jié)語(yǔ)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確合理地運(yùn)用游戲教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要結(jié)合課程的需要與兒童心理等實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。只有這樣，我們的教學(xué)過程才是連貫與科學(xué)的，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中獲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為有利。

參考文獻(xiàn)：

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