趣味性課堂更能提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

杜成成

摘 要： 興趣是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞： 生物課堂 趣味性 學(xué)習(xí)興趣

由于在中考考查中，生物學(xué)成績所占比重很小，故在課時(shí)安排上，每周僅有兩課時(shí)。在這樣的大環(huán)境下，許多家長、學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至把學(xué)習(xí)生物學(xué)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，初中生物教師應(yīng)盡量提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上將知識(shí)消化。而增強(qiáng)生物課堂的趣味性，一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

我依據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和要求，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下方面入手提高生物課堂趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂導(dǎo)入情景

良好的開端是成功的一半，在僅有45分鐘的課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生集中精力，達(dá)到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰如其分的導(dǎo)入至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)各種導(dǎo)入情境，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，這樣學(xué)生的積極性就能很好地被調(diào)動(dòng)起來。

如在講《綠色開花植物的生活史》這一章之前，播放膾炙人口的《小蘋果》前面的一小部分，當(dāng)音樂停下來后，讓學(xué)生說出歌詞的前兩句（我種下一顆種子，終于長出了果實(shí)），學(xué)生很快就投入情景中，并能大致描述出綠色開花植物的生活史。學(xué)生滿懷好奇地學(xué)習(xí)由種子到果實(shí)的過程，部分學(xué)生課后還會(huì)自學(xué)這一章的其他知識(shí)。如在講《預(yù)防傳染病》時(shí)，課前先給學(xué)生講十四世紀(jì)流傳于歐洲的“黑死病”，讓他們對(duì)傳染病有初步了解，也為傳染病的流行及其預(yù)防措施的講解做好鋪墊。

教師還可以根據(jù)教室里的人、事、物或者學(xué)生在生活中遇到的問題創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。總之，良好的情景導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分析學(xué)情，采用最適合引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。

二、貼近學(xué)生生活，在認(rèn)知中提高學(xué)習(xí)興趣

在生活環(huán)境中，有著豐富多樣的生物和各種各樣的生物問題，它們與生物學(xué)的知識(shí)有著或多或少的聯(lián)系。如果能讓生物教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到自己生活在真實(shí)的生物世界中，并促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到生物知識(shí)解釋生活中的某些生命現(xiàn)象，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生物課堂充滿樂趣。

如在學(xué)習(xí)了《食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度思考“空腹喝牛奶大部分營養(yǎng)被浪費(fèi)”這一生活常識(shí)。空腹喝牛奶，蛋白質(zhì)的營養(yǎng)成分到哪里去了（作為能源物質(zhì)被分解以提供各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量），如果先吃點(diǎn)面包，為什么情況又能發(fā)生改變（這時(shí)候能量就可以由面包中糖類來提供，蛋白質(zhì)就可以“省”下來），這樣的課堂教師講得輕松，趣味性強(qiáng)，學(xué)生也學(xué)得輕松，還讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺。

三、使用生動(dòng)、優(yōu)美的語言素材

在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用生動(dòng)、優(yōu)美的語言素材，能緩解學(xué)生緊張的情緒，增強(qiáng)課堂活力，同時(shí)能增加教師的個(gè)人魅力。我們可以在教學(xué)中加入學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語、成語、廣告詞、優(yōu)美的詩詞等營造課堂氛圍。

如在講“應(yīng)激性”時(shí)，用“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”說明植物也有應(yīng)激性，這是光對(duì)植物的影響；講“遺傳和變異”時(shí)，可以引入大作家蕭伯納的故事，增強(qiáng)課堂趣味性，也可用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”、“一母生九子，連母十個(gè)樣”、“歪竹出好筍”等；講“食物鏈”時(shí)，先引入“貝爺”這位被譽(yù)為“站在食物鏈頂端的男人”吸引學(xué)生注意力，再用“螳螂捕蟬，黃雀在后”總結(jié)；講“態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”時(shí)，用上“一山不容二虎”；用“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”分別說明青蛙和鳥的繁殖行為；講我國長江流域特有的白鰭豚時(shí)，可以加入“保護(hù)江豚”的公益廣告；講解保護(hù)野生動(dòng)物時(shí)可以引用成龍、姚明等分別拍攝的“沒有買賣，就沒有殺戮”；在講保護(hù)環(huán)境時(shí)可以加入公益廣告“抹出您的碳足跡”、“請(qǐng)節(jié)約用水”等。

使用好的語言素材，既能夠把生物學(xué)的概念和問題變得通俗易懂，又能方便學(xué)生理解和記憶，更能讓學(xué)生意識(shí)到，生物學(xué)知識(shí)和我們的生活是聯(lián)系在一起的，學(xué)好生物學(xué)，可以解決我們生活中遇到的一些問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、利用社會(huì)熱點(diǎn)問題

現(xiàn)代社會(huì)資訊十分發(fā)達(dá)，許多社會(huì)熱點(diǎn)問題學(xué)生可以很快通過多種渠道獲得，若教師利用好這些熱點(diǎn)問題，對(duì)課堂教學(xué)就會(huì)有很大幫助。如我國諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，成功提取出的青蒿素，連接到瘧原蟲在生物學(xué)的分類、傳染病的預(yù)防等問題；“二胎”政策可以結(jié)合“計(jì)劃生育”、遺傳學(xué)方面的知識(shí)；如很多同學(xué)討論的電影《美人魚》，引入并介紹美人魚的資料（“美人魚”的學(xué)名叫儒艮，之所以被人們稱為“美人魚”，是因?yàn)槟斧F給幼崽喂奶時(shí)常浮出水面，像人類哺乳的情形），讓學(xué)生對(duì)美人魚進(jìn)行生物學(xué)分類。

除通過以上方法增加生物課堂的趣味性外，可以在課堂上加入課堂活動(dòng)，如在講“反射”時(shí)可加入由兩位同學(xué)就能完成的“握尺游戲”，而不使用教材上的需要多人、大場地的“握手—握手”反應(yīng)測(cè)試?？梢栽谡n堂上“講故事”，如上《生命的發(fā)生和發(fā)展起源》時(shí)，給學(xué)生講“女媧造人”“上帝造人”“盤古開天辟地”“夸父逐日”等神創(chuàng)論。還可以多讓學(xué)生“說”，讓其當(dāng)“小老師”，他們查閱相關(guān)資料對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，但這種方法的缺點(diǎn)是學(xué)生需要在課后花較多時(shí)間，一些家長不太接受，因此教師需要合理分配“小老師”的任務(wù)，增加“小老師”的人數(shù)。在教學(xué)過程中，還可以利用各種教學(xué)方法、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的提高課堂趣味性的方法，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，利用更多方法提高課堂趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

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