中學體育投擲教學的創(chuàng)新途徑初探

侯學軍

摘 要： 在當前的中學體育投擲教學中，大部分老師一味地讓學生學習投擲技術和技能，忽視最開始開設體育課程的宗旨和原則，這導致體育課程過于枯燥無味，不能激發(fā)學生的興趣及培養(yǎng)學生的能力、違背“學生為本”的教學宗旨。為了提升體育課堂教學效率，發(fā)揮體育課的作用，本文就投擲教學的創(chuàng)新做了探索。

關鍵詞： 中學體育 投擲教學 創(chuàng)新1.淡化專業(yè)性，提升趣味性

在新課改的今天，教師教學應以學生為主體，發(fā)揮學生的探索性、自主性，引導學生實踐，激發(fā)學生的學習興趣。為了對投擲教學進行創(chuàng)新，應該淡化教學中的專業(yè)性，讓學生以投遠為目的進行聯(lián)系，增強投擲的趣味性。比如教師可以在操場上樹立人性排，將學生分組進行比賽，在比賽的過程中潛移默化地將投擲的技巧訣竅傳授給學生，這樣既可激發(fā)學生的興趣，還可實現(xiàn)教學目標。

在進行投擲教學的時候，可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對投擲的理解進行投遠投準的練習，而教師也要根據(jù)實際情況因地制宜，大膽地進行創(chuàng)新，設計出有益身心的游戲，努力地創(chuàng)造寬松、主動、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，比如利用現(xiàn)有的教學器材設計擊打保齡球的游戲等。這樣既可以完成規(guī)定的教學目標又可以激發(fā)學生學習體育的熱情，有益于德智體美全面發(fā)展，符合新課改的需要，并且可以培養(yǎng)學生的合作精神，建立和諧的人際關系，提高動手能力，提升體育素養(yǎng)，實在是一舉多得。

2.以學生為本，營造民主氛圍

在投擲教學中，教師應以學生為主體，與學生打成一片，而不是“一言堂”。教師要參與課堂的投擲活動中，這樣可以帶動學生參與，感染學生。在體育教學中，最重要的是激發(fā)學生對體育運動的興趣，在生活中養(yǎng)成良好的體育運動習慣。而為了實現(xiàn)這一目標最重要的是教師要通過耐心和愛心感染學生，讓學生形成良好的學習狀態(tài)進行學習。在傳統(tǒng)體育教學中，往往是教師一人為主，機械地傳授體育技巧，這樣不容易營造良好的課堂學習氛圍，導致學生只是被動地接受知識，教學效率低。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師應該融入課堂，營造民主的氛圍。

教師根據(jù)學生和學校的實際情況設計教案，采用多種方式豐富課堂，讓投擲教學變得生動有趣，教師可以讓學生提建議，讓學生將自己喜歡的體育用品帶入課堂練習。例如教師可以在課堂開始前對學生進行分組，然后給每一組發(fā)一張硬卡紙，讓學生開動腦筋，分組討論，不管通過什么辦法，只要將紙投擲的最遠就是勝利。這樣可以培養(yǎng)學生的想象力和動手能力，比如有的學生將紙團成了團進行投擲，有的將紙疊成飛機，有的將紙做成紙棒等，通過這種方法創(chuàng)造寬松自由的學習環(huán)境。學生可以放下學習壓力進行運動玩耍，這樣有利于完成教學任務。通過游戲可以將教師和學生緊密的聯(lián)系起來，教師與學生可以進行平等的交流，從而營造民主的氛圍。通過塑造民主氛圍，教師既做到了以學生為主體，發(fā)揮了引導作用，又激發(fā)了學生的學習熱情，實現(xiàn)了教學目標。

3.通過教學過程實現(xiàn)所指定的教學目標

教師在課堂上讓學生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗及所學到的知識自主地設計投擲器材和方式，這樣有利于解決傳統(tǒng)教學中存在的內(nèi)容過于單一和方法簡單粗暴等問題。教師可以將傳統(tǒng)投擲教學中的鉛球換成其他球種代替，弱化投擲教學中的競技性，降低危險，更容易被學生所接受。

教師可以為學生提供多種投擲方法讓學生自主選擇，這樣既可以讓學生體會到投擲的樂趣，還可以引發(fā)學生思考，采用什么方法可以投擲得更遠更準，也可以讓每一位學生都找到適合自己的投擲方式。通過創(chuàng)新方法進行投擲練習，比如沙包、紙球、網(wǎng)球等進行投擲練習，讓學生積極地思考，減輕學生的學習壓力，融入體育運動。

4.讓投擲教學接近生活，與實際相連

體育教師的綜合素質(zhì)決定了體育課的教學成果。體育教師是重要的教學資源。在實際教學中，優(yōu)秀的體育教師可以根據(jù)有限的體育器材設備進行高水平的教學，推動教學目標的實現(xiàn)。在日常生活中，投擲包括投、拋、扔、擲等方法，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡募寄?。教師可以在課堂中給學生提出投擲目的，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗達到這一目的，豐富學生生活技能，提升在日常生活中的投擲水平，達到學以致用的目的。比如在擊打保齡球游戲中，可以將日常生活中隨處可見的礦泉水瓶、飲料瓶作為保齡球，任意的實心球作為保齡球。這樣既可以實現(xiàn)課堂教學的需要，又可以對現(xiàn)有資源進行高度利用。

5.關注學生的差異進行分層教學

教師在進行教學的時候應該根據(jù)學生的實際為其制定目標，比如說男生和女生就可以劃分不同的投擲起點。體育素質(zhì)好的學生就應該提出更高的要求，讓其不斷地挑戰(zhàn)自我，而體育素質(zhì)較弱的學生就制定比較容易達成的目標，可以體會到學習的樂趣及成功的喜悅，激發(fā)學習熱情。教師要做到因材施教，根據(jù)學生性別、興趣愛好、吃苦程度等進行分類指導，從學生的實際出發(fā)，滿足不同學生對體育運動的需求，讓每一名學生都可以在每一節(jié)體育課收獲到東西。

采用分層教學就是尊重學生的主體差異，讓每一名學生都可以在學習中處于興奮狀態(tài)，既可以滿足體育素質(zhì)較高學生的高需求，又可以讓體育素質(zhì)較弱的學生完成一定的體育鍛煉，遵循體育教學的宗旨。

6.提升教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)教學都是教師為主體，依據(jù)教學大綱進行機械教學，而創(chuàng)新的投擲教學就要求教師以學生為主體，發(fā)揮引導的作用，根據(jù)實際情況設計教學方案，這就對教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，教師要不斷地完善自身，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地學習，教師要關注新課改的要求及教育大綱的要求，設計出符合教學需要的教學方案。

教師要根據(jù)自己的教學習慣及性格特點進行教學，發(fā)揮自己的個性中的優(yōu)勢。比如性格開朗、善于表達、性格外向的教師就可以發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢，與學生打成一片，營造良好的學習氛圍。

在當前新課改的大環(huán)境下，面對體育教學中的投擲教學，要改變傳統(tǒng)教師一言堂及注重技能性而忽視趣味性的問題，做到以學生為主體，教師發(fā)揮引導作用，積極地根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，做到讓學生在快樂中學習，樂于學習、主動學習，推動學生德智體美全面發(fā)展，以便將來更好地服務社會，回報社會。

參考文獻：

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