小學(xué)語文教學(xué)中的能力培養(yǎng)

孫利

摘 要： 小學(xué)語文教師在組織教學(xué)的過程中，一定要充分注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既能夠?qū)W到知識，又能夠促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 能力培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

知識、能力與情感構(gòu)成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的三維要素，當(dāng)前知識型目標(biāo)在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了有效貫徹，但是在能力培養(yǎng)上出現(xiàn)一些問題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，需要引起高度重視。因此，有必要在教學(xué)中充分強調(diào)能力培養(yǎng)問題，筆者主要就一些教學(xué)實踐和思考進(jìn)行論述。

一、語文教學(xué)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

過去走進(jìn)一些學(xué)校特別是基層小學(xué)，常常能聽到一片朗朗書聲，但不那么順耳，仔細(xì)聽去語調(diào)平淡，甚至唱讀現(xiàn)象不同程度存在，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生朗讀的語感和美感。由此可見，朗讀能力培養(yǎng)也是一項義不容辭的工作。教師要充分重視在教學(xué)中滲透朗讀方面的技巧培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，對朗讀過程中的語調(diào)控制、節(jié)奏把握更加精準(zhǔn)，將感情融入作品朗誦之中，促進(jìn)朗讀能力提高。筆者在語文教學(xué)中高度重視朗讀能力培養(yǎng)，平時在課堂上堅持以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行情感朗讀，讓學(xué)生耳濡目染之中感受情感朗讀的韻味，從而為他們提供良好的示范引領(lǐng)。教師在教學(xué)工作中要多讓學(xué)生朗讀，教師多開展一些示范，學(xué)生模仿老師的語氣和情感進(jìn)行朗讀，提高朗讀技巧。教師還可以要求學(xué)生分小組朗讀，分男女生進(jìn)行朗讀，以及分角色朗讀，等等，在朗讀過程中提升技巧水平。教師課后還可以強化對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過這樣的朗讀訓(xùn)練，每位學(xué)生的朗讀技巧都會有不同程度的提高，久而久之學(xué)生的整體朗讀水平就會實現(xiàn)新突破。

二、語文教學(xué)要重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

漢字是一種神奇的文字，具有美觀大方得體的特點，提高書寫能力也是每一個中國人的基本能力要求，教師在語文教學(xué)中要從小抓起，特別是在小學(xué)階段要強化書寫能力的訓(xùn)練。筆者首先要求學(xué)生認(rèn)真書寫，每一筆每一畫都寫得非常認(rèn)真，還要對字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究。這方面的訓(xùn)練對學(xué)生寫好字具有非常重要的意義，只有讓學(xué)生從小樹立認(rèn)真寫字的意識，才能夠為書寫能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。接下來要求學(xué)生寫美觀字，對照字體進(jìn)行臨帖。筆者在語文活動時間還專門開展了漢字書寫的技巧指導(dǎo)，通過書法課指導(dǎo)形式，讓學(xué)生掌握一些行筆運筆、間架結(jié)構(gòu)等方面的技巧。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，書寫的美觀效果將會得到顯著強化。在培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的過程中，可以進(jìn)行專門的書法訓(xùn)練指導(dǎo)，同時要求學(xué)生在平時的作業(yè)考試等各個環(huán)節(jié)認(rèn)真寫，寫出美觀的整潔的字，創(chuàng)造一些競爭的機會讓他們開展書寫比賽，等等，從而為學(xué)生書寫能力的提高創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

三、語文教學(xué)要重視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，教師要通過切實有效的閱讀理解指導(dǎo)，改變學(xué)生浮于表面的閱讀能力狀況。筆者首先指導(dǎo)學(xué)生怎樣快速閱讀一篇文章，第一遍進(jìn)行瀏覽了解大概意思，第二遍進(jìn)行初步閱讀，掌握其中的基本環(huán)節(jié)，第三遍進(jìn)行深入研究，分析結(jié)構(gòu)特色手法，等等。在研究分析過程中，筆者要求學(xué)生抓住內(nèi)在線索，抓住每一部分的關(guān)鍵節(jié)點，包括語句字詞等，通過這樣的方式讓學(xué)生快速摸準(zhǔn)摸清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握中心內(nèi)容，從而為下一步深入分析研究奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中，筆者既進(jìn)行了閱讀技巧的輔導(dǎo)，又通過大量課外閱讀讓學(xué)生熟能生巧增強底蘊。在課外閱讀中，筆者要求學(xué)生提煉中心思想，提煉框架結(jié)構(gòu)，提煉寫作特色，等等，通過這些行之有效的方法，讓學(xué)生能夠在盡可能短的時間內(nèi)，準(zhǔn)確抓住理解的重點要點和難點，從而為接下來的能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

四、語文教學(xué)要重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

寫作不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，而且是一大硬骨頭。許多教師啃得費時費力，卻沒有啃出個什么東西，這就是技巧上出了問題。學(xué)生寫作能力培養(yǎng)一定要體現(xiàn)在技巧的引導(dǎo)上，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，緩解他們對作文學(xué)習(xí)的消極情感。其次要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、怎樣分析、怎樣立意、怎樣創(chuàng)作。在觀察方面要求他們做有心人，平時觀察周圍的生活，仔細(xì)搜集一些人物案例，在觀察之中獲得大量生動素材。在立意上指導(dǎo)學(xué)生巧妙構(gòu)思，對文章布局、需要表達(dá)哪些意思、怎樣巧妙設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，這些方面的內(nèi)容都需要教師進(jìn)行巧妙設(shè)計。在創(chuàng)作過程中，要求學(xué)生充分借鑒一些優(yōu)秀習(xí)作的手法，根據(jù)自己的理解將這些內(nèi)容表達(dá)出來。在學(xué)生寫作能力訓(xùn)練過程中，通過一些范文指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在分析研究過程中掌握技巧，特別是要將這些技巧吸收為自己的寫作能力，是作文教學(xué)的一項重要目標(biāo)任務(wù)，也是提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗。教師也要鼓勵學(xué)生相互交流寫作心得體會，既加強技巧的輔導(dǎo)，又重視加大閱讀量和寫作量，通過多寫多練筆提高作文寫作的技巧水平。

五、語文教學(xué)要重視學(xué)生總結(jié)能力培養(yǎng)

學(xué)生要思考和總結(jié)提煉，這是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的能力培養(yǎng)嘗試。語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生既要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，善于總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗成果，又要能夠提煉遇到的重點難點，這是學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力。例如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)除了掌握這些基礎(chǔ)知識之外，還要求學(xué)生學(xué)會提煉。提煉哪些內(nèi)容？提煉出預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自己無法解決的內(nèi)容，自己認(rèn)為理解不夠透徹的一些難點，這些方面的總結(jié)梳理可以使接下來的語文學(xué)習(xí)帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行。在小組分析交流過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，小組每一個成員每人都表達(dá)自己的觀點、展示自己的答案，此時就需要學(xué)生集思廣益、去偽存真，對這些答案進(jìn)行梳理總結(jié)、進(jìn)行補充完善等。教師在平時教學(xué)中要強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，特別是要注重梳理總結(jié)自己平時的經(jīng)驗，還要讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將一些適合大家使用的經(jīng)驗在全班進(jìn)行推廣，在更大范圍內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

由此可見，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生能力，是一項系統(tǒng)性過程，廣大教師要深入其中開展研究，把握要點重點突破，讓學(xué)生全面成長。