淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

葉長茂

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說：“教，是為了不教。”這句話道出了語文教學(xué)的最終目的：學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高語言理解和運(yùn)用水平。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費了教師的不少心血，但學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文時理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較學(xué)生就理解了。教學(xué)重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。第五冊《晨讀》中有一句“現(xiàn)在，他們已經(jīng)懂得珍惜時間，用功讀書”句子的意思學(xué)生不難理解，重點詞“珍惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“珍惜”和“愛惜”“珍重”有什么異同，然后讓學(xué)生用“珍惜”一詞口頭造句。有的說：“我們一定要珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我們要珍惜今天的幸福生活，學(xué)好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)祖國?！薄ㄟ^說話，既加深詞語的理解，又對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)閱讀的動力

閱讀興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娪辛伺d趣，學(xué)習(xí)主動性將被極大地調(diào)動起來，就產(chǎn)生永久的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能超常表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠明確閱讀目的，但小學(xué)生的自制力相對較弱，這是主要問題。進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”現(xiàn)象，這時教師要注意及時調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠，這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

三、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)會讀書方法

由于學(xué)生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀后無所知，無所獲，或者是一知半解。該怎么辦呢？首先，閱讀時備好《新華字典》和一本“摘錄本”，生字生詞查字典，好詞佳句摘錄下來，做到“看書必動筆”，牢記“初讀——細(xì)讀——精讀”三部曲。一個階段后，就會養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀理解能力也大大提高。其次，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》、《田忌賽馬》再讀《三國演義》、《孫子兵法》，就能從課外書籍中更全面地掌握課文內(nèi)容。也可在上新課前看與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如在教學(xué)《月光曲》前，先從課外書籍中查一查貝多芬的有關(guān)資料，這樣既可調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性，又可加深對課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、讀練結(jié)合，培養(yǎng)能力

閱讀能力的提高既要靠大量的讀，又要靠足夠的練，練習(xí)的方式應(yīng)該多種多樣。比如在教《將相和》一文時，可以讓學(xué)生在讀課文后，說出文章大意，特別是學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”這個小故事時，可以讓學(xué)生回憶在家或者學(xué)校中做錯事后承認(rèn)錯誤時的心情，鼓勵學(xué)生邊想邊說，并寫出來。既從中體會到廉頗將軍勇于認(rèn)錯和熱愛祖國的偉大品格，又有感而發(fā)提高寫作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在教學(xué)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握課文重點，突破難點，以至透徹。比如在教《真理誕生于一百個問號之后》一文時，可讓學(xué)生在精讀、深入理解文章內(nèi)容后，在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格，表格內(nèi)容按人物、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、不斷發(fā)問、找到真理幾項列出，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫出來，再進(jìn)行匯報。應(yīng)用這種教學(xué)方法有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進(jìn)行適時適量的練習(xí)。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》和《凡卡》一文后，為了讓學(xué)生更深刻地理解課文，讓學(xué)生說說從中體會到些什么，并寫幾句話分別贈給這兩位小主人公。這樣趁熱打鐵，在學(xué)生還深深沉浸在對主人公的同情對當(dāng)時社會的憤恨時，他們心中會有太多的話想說，太多的情想抒，以此既鍛煉了體會作品中人物思想感情的能力，又培養(yǎng)了其概括能力。

“教無定法”。在教學(xué)過程中只要用心探索教學(xué)思路，在今后的教育教學(xué)工作中不斷解放思想，與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。只有這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，更好地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和能力。