淺析如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

郭明果

摘 要：閱讀是一個(gè)從視覺材料（包括符號(hào)、圖表、公式等）中獲取信息的過程，是一個(gè)閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制、提升自我修養(yǎng)、陶冶情操的過程，是對(duì)文章的一種理解、吸收、領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)、探究和鑒賞過程。小學(xué)生的閱讀能力較成人明顯不足，且在語(yǔ)文教學(xué)過程中閱讀部分占有一定的比重，因此如何提高小學(xué)生的閱讀能力，使其掌握正確、高質(zhì)的閱讀方法成為如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。下面本文將通過對(duì)閱讀的重要性和如今小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究強(qiáng)化小學(xué)生閱讀能力的方法，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；能力；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.110

一、閱讀的重要性及現(xiàn)狀

（一）閱讀的重要性

人的經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩部分，而其中很大一部分經(jīng)驗(yàn)是閱讀而產(chǎn)生的間接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)茇S富人的心靈，激發(fā)人的想象力，拓寬其人生視野，增強(qiáng)其處事能力和判斷力。小學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)較少，更需要通過間接經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)并豐富他們的人生體驗(yàn)，而這便需要提高小學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。

（二）小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

如今，素質(zhì)教育正在不斷地受到社會(huì)重視，有些學(xué)校為此開展了參觀市圖書館、組織課外興趣討論組等多種形式，但是這些方式本身具有一定的客觀限制條件。閱讀時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的、日積月累的過程，僅僅通過這些方式不能培養(yǎng)小學(xué)生正確、高質(zhì)的閱讀方法，無法快速提高學(xué)生的閱讀能力。

二、強(qiáng)化小學(xué)生閱讀能力的方法

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的教師，要提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。良好的閱讀興趣既可使學(xué)生自主閱讀，提高閱讀效率；又能使學(xué)生在閱讀過程中勤于思考，做到對(duì)閱讀文章的深入理解和領(lǐng)悟。葉圣陶先生說過：“吟誦一種是口、耳、心、眼并用的學(xué)習(xí)方法。真切的體會(huì)在其中，并將內(nèi)容與理解化為自己的東西，是一種可貴的境界?！痹谡Z(yǔ)文閱讀的過程中必須做到如此，才能培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率，增強(qiáng)閱讀能力。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，要重視讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練可以指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，并在此過程中讀出感情、讀出節(jié)奏、讀出重點(diǎn)，使學(xué)生理解文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，尤其是有感情的朗讀課文，可以讓小學(xué)生在朗讀過程中深刻體會(huì)到作者情感，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在《美麗的小路》中的 “鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，旁邊開著五顏六色的鮮花。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：‘啊，多美的小路?。　边@幾句，學(xué)生用緩慢的語(yǔ)氣有感情地朗讀后，便可以猶如身臨其境般體會(huì)到小路的美麗。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《小貓釣魚》時(shí)，教師可先提問學(xué)生“班里都有誰(shuí)釣過魚呢？你們知道釣魚時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？“在學(xué)生們回答之后，教師以”那我們來看看小貓?jiān)卺烎~過程中發(fā)生了什么事吧！“以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教學(xué)過程中穿插閱讀游戲

小學(xué)生都有一顆好玩的心，在課堂上適時(shí)地穿插閱讀游戲，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在講《釣魚的啟示》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在班中以自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀這一課，并讓其他學(xué)生比較哪些讀的更好。

（二）養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣

葉圣陶曾說：閱讀書籍的習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的明確目標(biāo)，好的態(tài)度和方法都可化為習(xí)慣，只有熟練地變成習(xí)慣，才能隨時(shí)隨地運(yùn)用，一輩子受用。因此要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，就一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。在學(xué)生具有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣就應(yīng)做到如下兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)了解性的自主閱讀，二是學(xué)會(huì)欣賞性的投入式閱讀。了解性的閱讀，可以為學(xué)生提供新知識(shí)，增強(qiáng)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。欣賞性的閱讀，可以令學(xué)生充分體會(huì)并理解生活中的人與事、情與理，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操。

（三）以多種閱讀方法教學(xué)

小學(xué)生的文章閱讀經(jīng)驗(yàn)并不豐富，這時(shí)就需要教師授以他們不同的閱讀方法。

1.學(xué)前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文閱讀過程中的重要一環(huán)，是提高學(xué)生閱讀能力的重要方法。學(xué)前預(yù)習(xí)既為閱讀創(chuàng)造了條件，又能提高教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的要點(diǎn)具有初步的掌握，是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的重要開端。學(xué)前預(yù)習(xí)包括熟讀課文，查找并認(rèn)識(shí)生字生詞和思考課后問題等多種方法。

2.學(xué)會(huì)略讀與精讀

略讀即粗略的閱讀，通過簡(jiǎn)要閱讀對(duì)文章內(nèi)容加以粗略了解。略讀可以節(jié)約大量的閱讀時(shí)間，并快速理解文章大體內(nèi)容，找到所要了解的問題。

精讀即精細(xì)的閱讀，通過精讀可以深入理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想。精讀可以抓住重點(diǎn)，體會(huì)文章不同部分的內(nèi)容和意義，并帶動(dòng)略讀，有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

3.熟練運(yùn)用信息技術(shù)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多種信息技術(shù)。閱讀是搜集信息、發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，在這科技高速發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)生要一改曾經(jīng)陳舊的思維方式，熟練通過圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)資料等方式掌握較強(qiáng)的搜集信息、處理信息的能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)以不同的方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，強(qiáng)化當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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