學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極心理培養(yǎng)

滕珂瑋

摘 要：積極的心理品質(zhì)有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師要善于營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)品質(zhì)；搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)；選擇靈活的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)；提升引領(lǐng)藝術(shù)，培養(yǎng)求真品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 積極 心理

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.064

積極的心理品質(zhì)是學(xué)生健康發(fā)展的重要標(biāo)志，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵?！胺e極的、健康的心理品質(zhì)是人的重要素質(zhì)之一。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在很多積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的機會，教師要善于在實踐中抓住契機，培養(yǎng)出心理積極、和諧的學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)心理

新課程要求突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，如何突出學(xué)生的主體地位呢？這需要教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的積極心理品質(zhì)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事。樂學(xué)心理品質(zhì)的培養(yǎng)需要良好的氛圍，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速地適應(yīng)環(huán)境，并且在自由、寬松、和諧的數(shù)學(xué)課堂中積極主動地參與學(xué)習(xí)。

教師要善于運用教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，運用多媒體營造生動的學(xué)習(xí)情境，增強課堂教學(xué)趣味性，運用教師積極的心理品質(zhì)影響感染學(xué)生?！敖處熜睦砥焚|(zhì)的高尚是培養(yǎng)兒童心理品質(zhì)教育的必要前提?！?數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生有自己獨特的思想等，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)伙伴等。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，必將培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的積極心理，使學(xué)生在良好的環(huán)境中受到潛移默化的影響。

二、善于搭建成長平臺，培養(yǎng)學(xué)生自信心理

自信心理品質(zhì)是學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要構(gòu)成元素，它對學(xué)生其他心理品質(zhì)的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。學(xué)生自信心理品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師積極地為學(xué)生搭建成長平臺，讓學(xué)生敢于從座位上站起來，主動地參與課堂學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，參與課堂互動?！敖處熢诮逃虒W(xué)過程中，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長、發(fā)展自己興趣和愛好的機會?！?/p>

首先，教師在課堂上要給學(xué)生留足展示機會，敢于放手讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，激起學(xué)生間的思維碰撞；其次，教師要結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)競賽與其他學(xué)習(xí)交流活動，給學(xué)生創(chuàng)造機會，不斷地鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。第三，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要及時地給予評價，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，感受到學(xué)習(xí)的快樂，以自信的積極心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使自信成為促進(jìn)學(xué)生成長的內(nèi)動力。

三、靈活選擇學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作心理

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一個人難以獨立完成的難題，這就需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此合作既是一種意識，也是學(xué)生的一種心理品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地選擇自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)等形式。

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題，盡量讓學(xué)生自主完成；對存在思維拐點、思維障礙與陷阱的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)實施過程中，除設(shè)計好合作學(xué)習(xí)程序外，要重點培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的合作品質(zhì)。教師要創(chuàng)造機會，放手讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；留足時間，給學(xué)生表達(dá)見解的機會，滿足學(xué)生的愿望。尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何小組分工，發(fā)揮每一位組員優(yōu)勢，如何尊重小組成員勞動成果，學(xué)會解決合作中的矛盾與分歧。這些都是學(xué)生合作心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

四、努力提升引領(lǐng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌心理

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)更是一門藝術(shù)，需要教師不斷引領(lǐng)，努力提升引領(lǐng)藝術(shù)。堅忍的心理品質(zhì)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的品質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會遇到難以解答的題目，需要學(xué)生不斷克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，養(yǎng)成堅韌的心理品質(zhì)，既能夠承受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成功體驗，又要能夠承受得住學(xué)習(xí)中的挫折帶來的挫折感。

首先，教師要加強目標(biāo)引領(lǐng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越清晰，他們克服學(xué)習(xí)困難的意志力就越強。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為追求目標(biāo)等。目標(biāo)的制訂要考慮學(xué)生的實際情況，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要使學(xué)生通過努力能夠達(dá)成目標(biāo)。

其次，教師要加強人物引領(lǐng)。數(shù)學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)出大量的數(shù)學(xué)家，這些數(shù)學(xué)家不僅為數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，也是激勵學(xué)生的重要資源。每一次數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)都需要數(shù)學(xué)家經(jīng)歷無數(shù)次的失敗。數(shù)學(xué)家成長的故事，能夠幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)家成長的過程中汲取動力，提升自身的抗挫能力，培養(yǎng)自身堅忍的心理品質(zhì)。

五、強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生求真心理

任何一種心理品質(zhì)的形成都離不開體驗。數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，需要學(xué)生實事求是，這種精神品質(zhì)的形成不是教科書與教師能夠教給學(xué)生的，需要學(xué)生通過實踐去體驗，去感悟。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗設(shè)計，而不是直接給出結(jié)果。無論是哪個學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每一個數(shù)學(xué)結(jié)論的形成都要讓學(xué)生親身去體驗一下。例如簡單的1+1=2，教師在教學(xué)的過程中，不妨讓兩個學(xué)生上臺站一站，用兩塊奶糖擺一擺。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)體驗，不僅提升了課堂的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生的求真意識與心理品質(zhì)，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會養(yǎng)成問一問“為什么”的習(xí)慣，這種習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極心理培養(yǎng)對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。教師要在實踐中加強研究，發(fā)現(xiàn)一切有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極心理品質(zhì)，在實踐中尋找積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的途徑，使學(xué)生健康成長，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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