小學語文學習習慣的培養(yǎng)

徐立鋒

摘 要：良好的學習習慣要從小開始培養(yǎng)，所以說小學階段教師培養(yǎng)學生良好習慣是非常重要的時期，并且在小學時期也非常容易形成良好的習慣，在小學語文的教學中，要求教師在教學過程中讓學生養(yǎng)成好的學習習慣就是讓學生在平時運用自己的學到的知識可以如魚得水，能夠有條不紊。

關(guān)鍵詞：小學語文；學習習慣；廣泛閱讀；細心觀察

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.039

小學生正是知識的形成期，并且對于知識的灌輸和小學生獨立性的培養(yǎng)都是最佳的時期，教師要充分利用這個時期，利用不同的教學方式，根據(jù)社會的發(fā)展和學生的需求，利用課堂這個平臺傳授給學生學習的技巧，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要想培養(yǎng)學生好習慣需要做以下幾點。

一、教師需要培養(yǎng)學生的學習習慣

在教學當中需要培養(yǎng)學生的學習習慣有很多很多，小學生正是學習的階段，如果再養(yǎng)成了良好的學習習慣，那么對于學生的學習效率肯定會有很好的效果，在教師的教學質(zhì)量上也肯定會有意外的收獲。因此，教師需要培養(yǎng)學生的學習習慣有以下幾點。

（一）培養(yǎng)學生預(yù)習的學習習慣

教師需要要求學生養(yǎng)成預(yù)習的好習慣，因為不管做什么事都需要做充足的準備，不打無準備的仗，在課堂開始之前預(yù)習。是為了讓學生對于課本的內(nèi)容有充分的準備，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，并且把不懂的問題做特殊的標記或者是畫出來；還可以在預(yù)習的過程中找到需要學習的要點，這樣帶著問題去聽課，不僅可以讓學生在課堂上提高注意力，還可以有效的提高課堂效率。在預(yù)習的時候，教師一定要教會學生預(yù)習的技巧，預(yù)習也分成學期預(yù)習、周預(yù)習和日預(yù)習。不管什么樣的預(yù)習都需要學生自主去做，因此，學習是需要學生的勤奮和堅持。

（二）培養(yǎng)學生在生活中細心觀察的習慣

在生活當中到處都有美需要小學生去發(fā)現(xiàn)，教師一定要注重培養(yǎng)學生細心觀察生活中的不同事物，俗話說：“處處留心皆學問”。語文就是記錄生活中新奇的事物，只要學生細心觀察生活中到處都充滿了驚喜。比如：學生在和爸媽逛動物園時，就可以留心觀察誰的脖子最長，誰是山中大王，誰爬樹最快，誰長的最可愛等，還可以對比橙子和橘子的不同之處，教師一定要讓學生學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)新事物，這不僅可以增長知識，對學生以后的發(fā)展也有很大的幫助。

（三）鼓勵學生勤動筆的習慣

人的記憶是有期限的，所以要想真正的記下來美好的事物就應(yīng)該培養(yǎng)學生勤動筆的好習慣，語文的重要環(huán)節(jié)就是寫作，學生可以寫出佳作就是靠平時日復(fù)一日的積累和練習成就的。因此，教師要教導(dǎo)學生勤于動筆，把自己喜歡的文章片段摘抄下來或者是把有趣的詞句記錄下來，養(yǎng)成寫日記做筆記的好習慣，儲備這些知識以備不時之需。

（四）養(yǎng)成定期復(fù)習的整理的好習慣

正所謂溫故而知新，如果學生養(yǎng)成定期復(fù)習以前的知識，不僅可以鞏固以前的知識記憶重新消化知識，還可以從以前的知識當中發(fā)現(xiàn)新的知識，以及把相關(guān)的知識點串聯(lián)起來幫助學生有效的記憶。因此，教師培養(yǎng)學生復(fù)習整理的好習慣是非常重要的。讓學生在一段時間后重新整理一下過去的記憶，讓每個知識點融會貫通，提取關(guān)鍵的知識點，讓這些知識點形成一個相互關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)。

（五）培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣

閱讀可以讓學生變得更加聰明，廣泛的閱讀可以讓學生終身受益，獲得語文知識最好的方法就是培養(yǎng)學生多閱讀，不僅僅是課內(nèi)的閱讀，課外的閱讀也是非常重要的。因此，教師要改變自己的教學方式，傳授給學生閱讀技巧，讓學生學會快速閱讀，還可以給學生開展各種形式的讀書活動以及給學生推薦適合的書，引導(dǎo)學生翱翔在書海中，培養(yǎng)學生讀書的習慣，體會書中的美好。

二、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體操作步驟

（一）控制時空，約束自己

每個人的行為大部分都會受情景因素的影響，所以，教師在培養(yǎng)學生形成習慣的時候，應(yīng)該在學生的自制力還沒有達到非常強的時候，應(yīng)該教會學生適當?shù)目刂谱约旱幕顒訒r間和活動的空間，從而約束自己的行為。知道什么時候需要放，什么時候需要收，提升小學生的自制力，學會控制自己和管理自己。

（二）若有偏離，及時調(diào)整

小學生正是玩心比較重的時候，學生的生活環(huán)境不同，養(yǎng)成的習慣不同，并且有時學生自制力差的時候會有很多的壞習慣出現(xiàn)，比如：做事拖拉、遇事敷衍、自由放縱自己的現(xiàn)象。這時就需要教師有效的指導(dǎo)，鼓勵學生嚴格監(jiān)督自己，還可以讓學生之間相互監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)偏離了養(yǎng)成好習慣的節(jié)奏，就需要馬上做出調(diào)整，就像學生出現(xiàn)上課不認真，沒有完成學習計劃等等的時候，就需要教師給學生開導(dǎo)，引導(dǎo)或調(diào)整學生養(yǎng)成好的學習習慣。培養(yǎng)學生好的學習習慣，就像我們平時選路線一樣，發(fā)現(xiàn)自己走錯了路線就需要做及時的調(diào)整，回到正確的軌道上才可以一片光明。

（三）步入正軌，自由放飛

要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須制定正確的學習目標，而且朝著正確的方向不斷努力，就像是一列火車慢慢啟動，然后加速行駛，再不斷地調(diào)整自己的路線，朝著自己預(yù)定的終點在不偏離軌道的情況下自由自在的行駛下去。人最困難的情況是在養(yǎng)成習慣的時候，只要學生形成了良好的習慣，學生就可以不用刻意約束自己，也是可以走在正確的道路上，這就是習慣成了自然。

總之，每一個習慣的形成都需要學生經(jīng)過強烈的思想斗爭和反復(fù)的訓練，需要學生克服種種的消極心理因素，并且要嚴格要求自己，提高學生的信心，激勵學生明確自己的責任，鼓勵學生保持強烈的好奇心和求知欲，讓學生自主的培養(yǎng)良好的學習習慣。

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