略談新課標(biāo)下“舞蹈與音樂”模塊的教學(xué)構(gòu)想

衛(wèi)瑋

摘要：石柱縣中小學(xué)在新課標(biāo)頒布之前，是沒有舞蹈課的，也沒有專業(yè)的舞蹈老師，《音樂課程標(biāo)準》（2011年版）頒布以來，引起了全縣廣大音樂教師的廣泛關(guān)注。尤為引人注目的是音樂教學(xué)模塊的設(shè)計，豐富和完善了音樂課程的內(nèi)容，從而形成較完整的基礎(chǔ)教育音樂課程體系。給我縣廣大舞蹈教師指明了方向。在音樂課程實施過程中，對于六個教學(xué)模塊的研究與設(shè)計應(yīng)是每個舞蹈教師操作的重點。其中，"鑒賞"模塊有原"藝術(shù)欣賞課"的基礎(chǔ)，比較容易操作；而課標(biāo)中新設(shè)計的另外五個模塊因無模式可循，則更需要舞蹈教師在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力在教學(xué)實踐中進行探索。下面結(jié)合課標(biāo)的學(xué)習(xí)，具體談一下"音樂與舞蹈"模塊的教學(xué)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；舞蹈；教學(xué)探究

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0321-02

課標(biāo)中關(guān)于"音樂與舞蹈"模塊的定位為"音樂與舞蹈是親密無間姊妹藝術(shù)……舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術(shù)修養(yǎng)也不可忽視。在教學(xué)中應(yīng)注意音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的有機結(jié)合"。新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面：

1.舞蹈鑒賞與舞蹈常識：鑒賞中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等，并對其不同特色、風(fēng)格和音樂作出評價；了解舞蹈的起源與發(fā)展、體裁與舞種、表演形式等知識；了解音樂與舞蹈的關(guān)系等。

2.舞蹈表演：學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作及動作組合；通過肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點和情緒情感；根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈；表演舞蹈或舞劇片段等。

3.舞蹈創(chuàng)編：根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配合適的音樂；根據(jù)音樂來設(shè)計與之相適應(yīng)的舞蹈動作及隊形。

根據(jù)上述課程定位和課程內(nèi)容，在設(shè)計教學(xué)和具體操作過程中應(yīng)處理好下面三個方面的問題。

1.注意體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的基本精征

舞蹈是形體動作的藝術(shù)，亦是時空藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)具有下列基本特征：

1.1動作性。舞蹈以人的形體動作構(gòu)成自己的藝術(shù)"語言"，這種用來表達一定含義的舞蹈動作，被稱為"舞蹈語匯"。舞蹈語匯由空間、時間和力度三種元素構(gòu)成，并有著程式化、雕塑性、韻律感等特點。舞蹈動作的程式化，是舞蹈藝術(shù)經(jīng)過長期積累和提煉形成的，是舞蹈藝術(shù)發(fā)展到成熟階段的體現(xiàn)，如民族舞蹈中的動作"探海"、"臥魚"、"鷹展翅"、"金雞獨立"，芭蕾舞中的動作"阿拉貝斯"（迎風(fēng)展翅）、"弗耶得"（單腿旋轉(zhuǎn)）等。舞蹈動作的雕塑性，指相對靜止的動作造型，這種富于美感，充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，吸引人們反復(fù)觀賞品味，有如活的雕像一般的造型動作，能給欣賞者帶來豐富的聯(lián)想、啟迪和審美享受。舞蹈動作的韻律感，主要體現(xiàn)為舞蹈同節(jié)奏的一種協(xié)調(diào)關(guān)系。舞蹈動作必須具有韻律，要求在一個統(tǒng)一的基調(diào)上連貫、流暢、有節(jié)奏地發(fā)展，體現(xiàn)為一種"律動"。

1.2情感性。舞蹈同音樂一樣，是長于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。在具體形式上，一般有表達情緒的和表現(xiàn)情節(jié)的兩類。情緒舞沒有具體事件或情節(jié)，只是表達、渲染某種情緒，如歡快熱烈的《美麗的草原》、激情火爆的《安塞腰鼓》、清新秀美的《茉莉花》等。而包含一定事件并在某些情節(jié)基礎(chǔ)上展開抒情的舞蹈則同"情緒舞"不同，一是此類舞蹈具有敘事性，二是大多有一個概括與提示事件的標(biāo)題，如《金山戰(zhàn)鼓》、《天鵝之死》、《再見吧，媽媽》等。

1.3審美性。同一切藝術(shù)形式一樣，形式美亦是舞蹈藝術(shù)的法則之一。美是舞蹈的第一要素。形式美對舞蹈具有特殊的重要性。首先，表現(xiàn)在作為基本表現(xiàn)手段的形體動作的程式美，這是按照美的法則在長期舞蹈實踐中形成的結(jié)果，是舞蹈審美規(guī)律的客觀體現(xiàn)。其次，表現(xiàn)為動作和結(jié)構(gòu)上的對稱美、均衡美。同樣的動作，向左做一次，一般也再向右做一次；雙人舞中，男的跳一段獨舞，一般也會女的再跳一段獨舞，不然就失去了均衡；此外，人數(shù)的安排，男女的比例，一般也都要求對稱和均衡。再次，表現(xiàn)于場面上的變化統(tǒng)一美。舞蹈場面（特別是大型舞蹈）于變化中求統(tǒng)一特別重要，缺少變化，會平淡無味；不能統(tǒng)一，則雜亂無章。

2.注意把握音樂與舞蹈之間的關(guān)系

音樂與舞蹈之間有著十分密切的關(guān)系。我國古代樂論指出："舞蹈，樂之容也。"音樂包含并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特點和氣質(zhì)，影響著舞蹈的形象性與表現(xiàn)力，因此說，音樂是舞蹈的靈魂。在教學(xué)中，教師要處理好兩個關(guān)系：

2.1音樂與舞蹈兩種藝術(shù)形式之間的關(guān)系。音樂是源頭，是靈魂，是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內(nèi)在的核心 因素。舞蹈形象所需的速度、力度、節(jié)奏和旋律感在時間與空間中的展開，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)的基本表現(xiàn)過程與方式。

2.2音樂課程與"音樂與舞蹈"教學(xué)模塊之間的關(guān)系。音樂課程是本體，是旨歸，是教學(xué)設(shè)計與實施的出發(fā)點。"音樂與舞蹈"是從姊妹藝術(shù)的角度，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野和了解與掌握舞蹈藝術(shù)的基本知識與技能，其最終目的還是體現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)上，是為了音樂文化素質(zhì)的提高。

綜上所述，在音樂與舞蹈教學(xué)中注意音樂、舞蹈的有機結(jié)合是非常重要的。

3.生動的肢體語言

老師用微笑拉近了與學(xué)生的距離，那用什么吸引學(xué)生的注意力呢？請記住，我們快樂的音樂盛餐的客人是一群6至7歲的小學(xué)生。他們注意力的穩(wěn)定性約為20分鐘。那就需要我們老師不斷地變換生動的肢體語言吸引學(xué)生的注意力。我們可利用一個眼神、一個動作、一個表情等來代替語言，如：有些同學(xué)在回答問題或表演的時候會比較害怕，這時老師給一個鼓勵的眼神支持這學(xué)生，就會比用語言鼓勵效果要好；在教唱一些小動物的歌曲或帶動作的兒歌，如《十只小豬過河》、《小毛驢》、《在農(nóng)場里》、《做早操》《向前走向后走》時，我用了直觀的、形象的方法，模仿小動物的形象，或帶著學(xué)生揮舞手臂、跺跺小腳，這樣就吸引到學(xué)生的注意，整節(jié)課的氣氛就活躍起來了；在上課時同學(xué)的注意開始分散，這時老師的一個嚴肅的表情作為提醒，這比用語言批評他們更有效果。

其實，在我們的音樂教學(xué)中，老師生動的肢體語言就是一個好的教學(xué)方法。低年段的學(xué)生他們的生活閱歷少，在欣賞抽象的音樂時，他們很難理解到音樂的含義，這時如果老師在學(xué)生欣賞音樂的過程中加入一些形象的肢體語言，如學(xué)生在欣賞不同情緒的歌曲時，老師的眼神和表情可以表現(xiàn)的或歡喜，或憂傷，或激昂，或悲憤，教師的眼神和表情對引導(dǎo)學(xué)生初步認識作品起到了一種輔助作用；在欣賞舞曲時或表現(xiàn)動物不同形象的歌曲時，老師可以邊聽邊跳著舞或邊聽邊模仿著動物形象，這樣都可以起到一個很好的引導(dǎo)作用。音樂教學(xué)不枯燥，逐步達到快樂教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]《音樂課程標(biāo)準》（2011年版）人民教育出版社

[2]《中華少年：研究青少年教育》 2012（18）：281-281