簡論活學(xué)活用讓數(shù)學(xué)知識生活化

黃瓊玉

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0237-01

數(shù)學(xué)源于生活而高于生活。生活有多么廣闊，學(xué)習(xí)的天地就多么廣闊。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，使他們感到"數(shù)學(xué)就在身邊"、"生活中處處有數(shù)學(xué)"。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的頭腦去觀察生活，觀察身邊的事物，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。

1.入生活氣息

數(shù)學(xué)知識離不開生活，教師要積極地創(chuàng)造條件，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，只有讓數(shù)學(xué)走近生活，讓數(shù)學(xué)富有生活氣息，學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué)。比如，我在教學(xué)"除法的應(yīng)用"這一課時，就不急著探求新知，而是與同學(xué)們做了一個"接廣告"的游戲，大大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，以下片斷是我的做法：

師：今年過節(jié)不收禮。

生：收禮只收腦白金，是關(guān)于"腦白金"的廣告。

師：晶晶亮。

生：透心涼，是"雪碧"的廣告詞。

師：打久了不頭痛。

生；打多了不心疼，是"小靈通"。

師：老師也想買一部移動電話，可當(dāng)老師到了郵電大梯里，手機(jī)柜里的手機(jī)說："我每月月租20元，打市話每分鐘0.2元，買我吧！"小靈通柜的小靈通說："我每月月租20元，打市話每分鐘0.2元，超過3分鐘，每分鐘0.1元，買我吧！"我可犯難了，你們能幫老師想想辦法嗎？就這樣，學(xué)生探究的目標(biāo)明確了，努力的方向明了了。

2.活練習(xí)，學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。"現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情境有著密切的聯(lián)系。

2.1用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識周圍事物。數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。在教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，加深對數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

《學(xué)記》中說："善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。"這是一條重要的原理，是說提問要有梯度，先易后難符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生"跳一跳"或適當(dāng)努力就能夠摘到果子。因此，課堂提問的難度應(yīng)要適中，不宜過難，否則會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，無法保持持久不息的探究心理，從而使提問失去價值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有時會遇到思維難度較大的內(nèi)容，要學(xué)生一下子得出結(jié)論難度較大。教學(xué)時，我們可以把這些難度大的問題，循序漸進(jìn)地分解成幾個適合學(xué)生回答的"小問題"。這一個個小問題圍繞著同一個知識點(diǎn)，由淺入深，相互聯(lián)系，使學(xué)生的思維按照一定的層次向縱深發(fā)展，從而對新學(xué)知識有一個整體的正確的認(rèn)識。例如：在教學(xué)"圓的周長"時，先引導(dǎo)學(xué)生量圓的周長、直徑，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系。然后提問：1、圓的周長是直徑的多少倍？用什么表示？2、如果知道圓的直徑，怎樣求圓的周長？3、如果知道圓的半徑，你能否計(jì)算出圓的周長？為什么？4、你能總結(jié)出圓的周長的計(jì)算公式嗎？

2.2用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。如教《長方形的面積》后，我讓學(xué)生回家?guī)椭改赣?jì)算裝修房間所需要地板及錢數(shù)。于是學(xué)生必須對房間面積進(jìn)行測量計(jì)算，再到市場了解地板的尺寸規(guī)格及單價，然后再進(jìn)行計(jì)算。通過這種把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的活動，學(xué)生興趣倍增，既能有效地鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實(shí)生活中。

總之，我們要做生活的有心人，觀察生活，認(rèn)識生活，活用數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化。