張書華
摘要:隨著新課程改革的開展,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)從傳統(tǒng)的"教師主體"改變成了現(xiàn)在的"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"。學(xué)生的能動(dòng)性得到了很大的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師,就是要充分利用數(shù)學(xué)課堂,把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)為一個(gè)積極的,能動(dòng)的,豐富多彩的空間,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,開放思維。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,從而產(chǎn)生追求美的欲望。以下便是我在這半年的教學(xué)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)感悟;創(chuàng)設(shè)意境
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)05-0215-01
1.培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的精神
一名教師的職責(zé)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑就是會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要標(biāo)志。小學(xué)生大都活潑愛動(dòng),因此,教師要努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生樂于思維,敢于對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生質(zhì)疑,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,教師要以飽滿的熱情和平和的精神狀態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,縮小教師與學(xué)生之間的距離,培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的態(tài)度,建立素質(zhì)教育下的新型師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師采用語言和手勢(shì)等方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問,并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑行為給予肯定和贊許,這樣能極大地增強(qiáng)學(xué)生的勇氣,只有不畏懼錯(cuò)誤、敢于質(zhì)疑才能不斷進(jìn)步,逐漸領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)的精髓。
2.激發(fā)學(xué)生興趣
愛因斯坦說:"興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣, 他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,充分發(fā)揮自己的聰明才智, 取得事半功倍的效果。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢? 首先, 巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始, 教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn), 設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課,以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力, 點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。其次, 設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng), 愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝, 喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn), 有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式, 學(xué)生會(huì)興致盎然,熱情高漲, 學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)賽形式, 把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式, 把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式, 讓學(xué)生以賽激趣, 以賽促學(xué), 以賽提效??傊?, 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征, 選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段, 不斷創(chuàng)新激趣方法,會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然, 高潮迭起; 會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩, 在玩中學(xué), 學(xué)得有趣, 學(xué)得愉快, 學(xué)得輕松, 學(xué)得主動(dòng), 學(xué)得深刻。
3.靈活運(yùn)用教材
教材是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體, 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 善于運(yùn)用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第一,領(lǐng)會(huì)編者意圖,提高駕馭能力。是否領(lǐng)會(huì)編者的意圖是衡量教師對(duì)教材內(nèi)容理解程度的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體入手, 通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書, 全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫意圖,弄清每部分教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用。第二,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容??傊?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師既要做到尊重教材, 又不局限于教材, 同時(shí)也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素, 對(duì)教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充或調(diào)整, 進(jìn)行教學(xué)再加工, 從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力
充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。我們知道,學(xué)生是正在發(fā)展中的人,學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,促使學(xué)生積極主動(dòng)思維,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷地探索和思考的過程。一般地說,數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例,學(xué)生要通過例題的學(xué)習(xí),了解例題所代表的一類知識(shí)的規(guī)律和理解方法。要使學(xué)生能舉一反三,需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過程。這就需要學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。要達(dá)到這樣的目的,教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),給學(xué)生留有充分的思考余地,讓學(xué)生提出自己對(duì)問題的看法,不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說出自己的方法,表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性,但教師從學(xué)生的不同回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的,哪些學(xué)生處于較高的理解層面,哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確,并從中調(diào)整了一步教學(xué)的內(nèi)容和方法,以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。所以,教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì),充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí),智力水平也不斷提高。
5.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此,教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
5.1聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后,可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí),讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的,三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,用數(shù)學(xué)頭腦想問題,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
5.2創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后,可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如,學(xué)了"按比例分配"的知識(shí)后,讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了"利息"的知識(shí)后,算一算自己在"新星小銀行"存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等。
在學(xué)了百分比的知識(shí)后,我和學(xué)生做了一個(gè)游戲,方法是:在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球,分別標(biāo)上1~6六個(gè)數(shù)字,老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球,如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù),學(xué)生贏,加起來和為奇數(shù),教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,并把各種情況一一列出,得知,和為偶數(shù)的有6種情況,和為奇數(shù)的有9種情況,老師贏的可能性占60%,學(xué)生贏的可能性占40%,所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出,街頭巷尾的有些賭博活動(dòng),"坐莊"者使的就是這種騙術(shù),不要輕易上當(dāng)受騙。
5.3加強(qiáng)操作,培養(yǎng)能力。要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際,往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作,培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如,教了"比和比例"后,我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的水杉樹高。水杉高參天,如何測(cè)量?多數(shù)同學(xué)搖頭,少數(shù)幾個(gè)竊竊私語,提出爬上去量,但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子,先用繩子量樹,下樹后再量繩子。