新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性思考

謝洪

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，以及社會對素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想認(rèn)識的不斷提高，人們對初中教育的要求也在逐漸地產(chǎn)生變化，實(shí)現(xiàn)了從單純關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)到重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的生活質(zhì)量和學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建新的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性，是順應(yīng)時代的召喚，有著旺盛的生命力及時代意義。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；思考

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0180-01

新課程改革的推陳出新，其宗旨就是課堂要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。因此，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間和學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不再"滿堂灌"，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否有效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 提高課堂有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)"，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。例如，教學(xué)"用字母表示數(shù)"一節(jié)課時可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小周拾到了一個錢包，里面有人民幣45元，交給了班主任高老師，高老師叫小周寫一個"失物招領(lǐng)啟示"，以便失主認(rèn)領(lǐng)。同學(xué)們，如果請你幫小周寫一個"失物招領(lǐng)啟示"，你準(zhǔn)備怎么寫呢？學(xué)生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說，"這好辦，可以這樣寫：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣45元，請失主速來認(rèn)領(lǐng)。"有的說："不行，有人冒領(lǐng)怎么辦？"有的說："我有辦法，寫成：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣a元，請失主速來認(rèn)領(lǐng)。"這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增添了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)字母表示數(shù)時，不再感到枯燥無味，提高了教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)語言，提高課堂有效性

著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為："教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。"可見教師的課堂語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件。對老師來講，語言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一。教師要充分運(yùn)用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，教師語言表達(dá)方式影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言情感直接牽引著學(xué)生的情感，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，它直接影響著教學(xué)的效果。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考，如何確定事物的位置，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟："誒！可以象蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置嘛。"然后引入正題——怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動起來了。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："讓學(xué)生能與他人交流思維的過程和結(jié)果"。教學(xué)中老師要創(chuàng)造機(jī)會，把說的權(quán)利讓給學(xué)生，讓他們能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。以多角度的問題呈現(xiàn)方式，而不是一成不變的課堂教學(xué)模式，從而加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。例如，教學(xué)《二元一次方程組》的概念時，我按照學(xué)習(xí)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)→自學(xué)交流→定時訓(xùn)練→當(dāng)堂訓(xùn)練→反思升華模式實(shí)施教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是體會"一元"到"多元"的轉(zhuǎn)變，給出時間，看書的范圍及思考的內(nèi)容。給出自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下帶著問題看書，宜動口及動手。因?yàn)檫@一章是在學(xué)生對一次方程已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上對二元一次方程組進(jìn)行的，很容易過渡。自學(xué)交流，自學(xué)過程中教師勤于巡視，指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生小組匯報知識點(diǎn)，得出二元一次方程，二元一次方程組的特征，歸納出二元一次方程組及其解概念，并估算簡單的二元一次方程（組）的解。定時訓(xùn)練和當(dāng)堂訓(xùn)練，這時教師注意學(xué)生對于概念的理解是否到位，全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對學(xué)生自學(xué)暴露出來的問題進(jìn)行迅速、認(rèn)真和準(zhǔn)確的分析，做到心中有數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識，在反思中升華知識，增強(qiáng)遷移能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。

4.開放教學(xué)空間，提高課堂有效性

新課程理念下課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅起到主導(dǎo)作用。許多教育家認(rèn)為學(xué)生自己也可獨(dú)立學(xué)習(xí)，是主動的學(xué)習(xí)者。的確要讓學(xué)生自主探究，就應(yīng)把課堂上的學(xué)習(xí)自由"還"給學(xué)生。做到讓學(xué)生獨(dú)立思考，熱烈討論，踴躍交流，我的嘗試是：給予學(xué)生足夠的空間與時間進(jìn)行思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會，有充分的空間讓學(xué)生展示思維，激勵其主動探究問題。同時也給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行創(chuàng)造思維活動。例如，從四邊形、五邊形、六邊形的同一個頂點(diǎn)出發(fā)，分別連接這個頂點(diǎn)與其不相鄰的各頂點(diǎn)，把這些多邊形分割成若干個三角形。問題：（1）每個圖形分別畫了幾條線？分成幾個三角形？（2）如果是十邊形呢？二十邊形呢？要不要畫圖？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的思考過程和大家說說好嗎？思考：還有其他的分割方法嗎？仿照前面的研究方法，從你的分割的圖形中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以讓學(xué)生先獨(dú)立動手，再交流。教師可以來回巡視，參與學(xué)生活動并適當(dāng)指導(dǎo)。這樣的教學(xué)不僅能給學(xué)生提供一個自主發(fā)現(xiàn)、研究、探索的平臺，而且能讓學(xué)生體會到自主參與和探索的成功。

5.創(chuàng)新教學(xué)評價，提高課堂有效性

學(xué)生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們過去偏向于老師對學(xué)生的評價，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實(shí)現(xiàn)"以人為本"，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)、合作探究"為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評和互評，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學(xué)的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。家長如果對學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動手動腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。

總之，初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，是新課程改革的重要目標(biāo)。因此，教師要不斷創(chuàng)造條件，注意激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，采用多元化的評價方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段永忠.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)思考[J].吉林教育.2009年20期

[2]蘇桂先.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索[J].新課程.2010年09期