淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

孫金金

摘要：交際功能是語(yǔ)言最基本的功能。英語(yǔ)課堂交際化是英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。通過(guò)幾方面的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從不同的角度使課堂教學(xué)達(dá)到課堂交際化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，刻苦鉆研教材，研究學(xué)生，探索教法，使三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在言語(yǔ)操練中學(xué)會(huì)語(yǔ)言并形成技巧。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；語(yǔ)言交際能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0136-02

隨著新課程改革的全面開(kāi)展，我國(guó)的素質(zhì)教育取得了輝煌的成績(jī)。教育思想，教育內(nèi)容，教育方式等都發(fā)生了深刻的變化。而農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)要跟上新課程改革的步伐，提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐能力與交際能力的主要途。

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要性

1.1交際是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。首先，教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方交流，教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。其次，教學(xué)活動(dòng)是交際活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。再次，師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，兩者相輔相成。

1.2交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》上規(guī)定義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教育的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。從這里我們看到了英語(yǔ)教學(xué)的深層內(nèi)涵"為交際"，也看到了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)師生之間，學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。

1.3培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語(yǔ)也是廣大學(xué)生的迫切要求。大多數(shù)的學(xué)生在未接觸英語(yǔ)之前，已認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說(shuō)"外國(guó)話"。但是，如果不能利用學(xué)生這種心理優(yōu)勢(shì)，充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯，枯燥的語(yǔ)法，讓學(xué)生望而生畏的題海。往往會(huì)使大部分的學(xué)生希望變失望，樂(lè)學(xué)變厭學(xué)，接受變排斥。

2.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的方法

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂是師生交往的舞臺(tái)，是人面對(duì)面的交際，雙向交流，發(fā)揮師生雙方的積極性。交際是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要場(chǎng)所。

2.1活化教材，奠定交際活動(dòng)的基礎(chǔ)。（1）把文字活化為話語(yǔ)。教材是以文字形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，而英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)又是語(yǔ)言實(shí)踐關(guān)鍵的一環(huán)。說(shuō)，首先要聽(tīng)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語(yǔ)言材料及其主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過(guò)聽(tīng)錄音模仿自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)學(xué)生對(duì)話，朗讀，表演，加深理解和記憶，并檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度。（2）把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。情景需要語(yǔ)言，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情景教起。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的場(chǎng)合，借助簡(jiǎn)筆畫、投影片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景。

2.2活化教法，積極開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議指出，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。所以提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力不但從課堂入手，而且要組織一些活動(dòng)，如：我校開(kāi)展了英語(yǔ)課本劇表演，設(shè)立英語(yǔ)廣播站和小報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，盡量為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍。（1）英語(yǔ)課本劇表演。英語(yǔ)課本劇表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排表演；也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫劇本。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中在老師的幫助下自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具等，學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。我班學(xué)生編排的童話劇――《灰姑娘》《白雪公主和七個(gè)小矮人》《小紅帽》等都受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的好評(píng)，學(xué)生各方面的才華都得到了充分的展示。（2）英語(yǔ)廣播和小報(bào)。英語(yǔ)廣播由英語(yǔ)口語(yǔ)好的學(xué) 生負(fù)責(zé)播音，在各班征稿，稿子都是由學(xué)生自己寫的優(yōu)秀作文。英語(yǔ)廣播站播出一些英文歌曲，還播出地道的英語(yǔ)錄音磁帶，讓學(xué)生在校園里感受到撲面而來(lái)的英語(yǔ)之風(fēng)，同時(shí)也能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。英語(yǔ)小報(bào)分班進(jìn)行，學(xué)生全員參與，小報(bào)有趣味閱讀、佳作欣賞、英語(yǔ)幽默、英語(yǔ)諺語(yǔ)等內(nèi)容，總之，小報(bào)內(nèi)容豐富多彩，它不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)水平的舞臺(tái)，同時(shí)也豐富了校園文化生活。

2.3活化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，既是課程改革的中心工作，又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)排除不利因素，使學(xué)生變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)主體意識(shí)的形成，把學(xué)生真正放在主體位置上，不能"教而無(wú)學(xué)"。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足的參與英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自己閱讀、分析和思考，從中掌握語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)言能力，從而盡可能地?cái)[脫對(duì)教師的依賴，發(fā)揮主體意識(shí)；盡量多給學(xué)生一點(diǎn)選擇，多給學(xué)生一點(diǎn)自主。

要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為課堂的主人，教師就必須更新教學(xué)觀念，樹(shù)立教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生由被動(dòng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神。而且，教師應(yīng)針對(duì)具體學(xué)科的特點(diǎn)確定新的評(píng)價(jià)觀念，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；營(yíng)造活躍的課堂氣氛，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因?yàn)檎n堂教學(xué)是以教學(xué)雙方共同參與、相互作用，達(dá)到學(xué)的一方掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維的活動(dòng)過(guò)程，課堂教學(xué)的生動(dòng)與活潑能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，活躍的課堂氣氛有利于師生建立良好關(guān)系，有利于師生之間溝通思想，使學(xué)生"親其師，信其道"而"樂(lè)其學(xué)"，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。

在教學(xué)中，不管結(jié)構(gòu)操練，還是情景操練，都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不單純地練，而是讓語(yǔ)言操練具有部分交際方面的特征，這樣比一般的操練形式更易達(dá)到大綱提出的"使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力"目的。這樣的操練形式使得教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)更加貼近，這樣的課堂教學(xué)，不僅給學(xué)生操練，更讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已掌握的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生盡可能地把已掌握的語(yǔ)言技能自然地運(yùn)用于語(yǔ)言交際活動(dòng)中，從而達(dá)到我們的目的與歸宿"為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力"。