小學(xué)語文作文教學(xué)探討

李寬乾

摘要：小學(xué)教學(xué)是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)階段，保證好小學(xué)語文教學(xué)水平，對于學(xué)生今后整體的發(fā)展和整個國民素質(zhì)的提高都有重要意義。但小學(xué)作文教學(xué)難度大，效果不明顯，切實提高小學(xué)語文教學(xué)效果成了當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；觀察；教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0116-01

在整個小學(xué)語文教學(xué)中，語文作文教學(xué)既是個重點也是個難點。小學(xué)語文作文教學(xué)該如何下手，是許多語文教師感到非常頭痛的問題。毫不夸張地說，從一個學(xué)生的作文就可以看出其語文水平，因為作文是學(xué)生語文能力的綜合反映。小小的一篇作文就囊括了語文的許多知識點：字詞句的應(yīng)用、標(biāo)點符號的用法、修辭手法的使用等等。由此，作文教學(xué)是個不容忽視的問題。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)的方法提出自己的幾個建議，以期共同提高小學(xué)作文教學(xué)水平。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

情感和興趣是教學(xué)中最重要的一個方面，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)語文作文教學(xué)首先要激發(fā)小學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實的情感，進而從寫作中感受快樂，優(yōu)秀的作文便應(yīng)運而生了。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目。如《我的媽媽》《一件小事》等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫，有話可寫，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而樹立起寫作信心。其次，要從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中"實現(xiàn)自我"，真正做到"我手寫我心"，"我手抒我情"，進而形成寫作的主動性品質(zhì)。教師上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，如故事導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。在作文教學(xué)中，教師還可以開展各種豐富多彩的活動來創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，讓小學(xué)生的求知欲以及內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。平時留神學(xué)生習(xí)作中的"亮點"，并適時、適當(dāng)?shù)丶右怨膭?。實踐證明多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸濃厚。

2.加強學(xué)生的閱讀積累

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。實踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，既可以擴大學(xué)生視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。"積學(xué)以儲寶，酌理以富才"。因此，本中知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再閱讀一些課外書籍，以此達(dá)到豐富詞語，進行廣泛地語言表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，提高讀寫能力。所以，在不會加重小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上，我們小學(xué)語文教師應(yīng)充分除利用課外讀本，引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀適合他們閱讀的少年讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣在閱讀時我們要注意讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的作文內(nèi)容和大量習(xí)作典范，學(xué)生自然感到作文不難，由此樂于寫作文。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲取鮮活而豐富的寫作素材

觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有 "籠天地于形內(nèi)"，方能"挫萬物于筆端"。觀察在寫作活動中有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)該有計劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，貼近生活，關(guān)注社會，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住寫作時機，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的真人真事做及時的、客觀的描述。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，身邊的人、事、物，教給他們觀察的方法，提出明確的觀察要求，使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的好習(xí)慣，做觀察生活的有心人。教師可布置學(xué)生在課外觀察螞蟻怎么生活，蝴蝶是怎樣化蛹成蝶的，花草的生長過程，貓狗的外形及生活習(xí)性等，抓住這些有利時機，及時啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，并及時記錄下來，寫作的素材就會源源不斷。此外，教師還可以帶學(xué)生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春尋芳；夏天觀"白雨跳珠"的景致；清秋賞金菊銀桂，落葉紅楓；寒冬組織學(xué)生在雪中嬉戲玩耍。

4.鼓勵學(xué)生寫實事

學(xué)生雖然掌握了寫作的方法，但是如果心中沒有想要表達(dá)的內(nèi)容，為了完成老師布置的作文任務(wù)，只能枯燥的、不帶任何感情的把事情寫出來，這便背離了習(xí)作的初衷。習(xí)作是把自己的感受寫下來，通過文字和別人進行溝通。如果僅僅把事情表述清楚，那整篇作文只完成了一半。學(xué)生們?nèi)绻苡眯挠^察，習(xí)作題材比比皆是。對于自己親身經(jīng)歷的事件，會有自己獨特的感受?；蛟S你會認(rèn)為這是難以實現(xiàn)的。對此，我想了個辦法：認(rèn)真寫好日記，根據(jù)日記進行重點輔導(dǎo)。日記不需要一天一記，那樣容易流于形式。身邊發(fā)生了需要記下來的事情，可是適當(dāng)以日記形式呈現(xiàn)。如：學(xué)生在寫《一張紙所想到的》這篇作文時，我讓學(xué)生先討論了背景事件：班里一名"調(diào)皮鬼"將作業(yè)本揉成一團當(dāng)成了游戲玩具，并交流討論了自己的感受，結(jié)果那篇作文同學(xué)們寫得特別好，他們在寫清楚了整件事情的經(jīng)過后，都寫下了自己的想法，他們思考的角度遠(yuǎn)超過了我的想象，有的同學(xué)由此想到了爸媽供孩子上學(xué)的辛苦；有的同學(xué)由此聯(lián)想到環(huán)保；有的同學(xué)想到了值日生同學(xué)打掃衛(wèi)生的辛苦；甚至有的同學(xué)則展開了想象的翅膀，進行了角色轉(zhuǎn)化，把自己當(dāng)作一張紙而生發(fā)出的自我價值被剝奪的無奈與憤怒……孩子的想法令我吃驚，也令我倍感欣慰！這也讓我堅信：只有親身經(jīng)歷才有自己的想法，這才是寫作的最終目的。

5.以學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)思路拓展

作文教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象，為拓展選材思路，教者煞費苦心，可打開學(xué)生習(xí)作，又大失所望。原來，老師選材的"高度引領(lǐng)"，使學(xué)生感到原本的生活失卻了光澤，不得已只好胡編亂造；老師選材的"深度掘進"，使學(xué)生感到固有的材料失去了意義，無奈何只好移花接木?？梢?，拓展選材思路，教者的"越俎代庖"，只能拔苗助長，使學(xué)生思路變得呆板起來；教者的"耐心細(xì)致"，只能是適得其反，使學(xué)生思路變得狹窄起來。事實上，每個學(xué)生都有自己真實的生活和真切的感受。開啟選材思路，讓學(xué)生互相啟迪，則更切實有效；互相引領(lǐng)，則更真實可靠。如《難忘的雙休日》，教者未作選材指導(dǎo)，而學(xué)生選材很是豐富：有的寫短途旅游，親近自然，其樂融融；有的寫來往奔波，忙于補課，疲憊不堪；有的寫操持家務(wù)，做這忙那，快樂無比；有的寫扮演角色，走進市場，認(rèn)真服務(wù)；有的寫學(xué)著當(dāng)家，忙忙碌碌，收獲多多；有的寫無所事事，無聊之極，盼望回校……看學(xué)生選材很有個性，教者便以"選料之路好寬廣"為專題，讓學(xué)生互相介紹所選材料。從自己的選材，學(xué)生看出了生活的真實，悟出了真實是選材的根本；從他人的選材，學(xué)生看出了視角的獨特，悟出了新穎是選材的追求。

可見，引導(dǎo)學(xué)生互相介紹選擇材料和選材經(jīng)驗，學(xué)生的選材思路定會不斷開闊，對生活的認(rèn)識也會日漸深刻。