也論激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生快樂閱讀

姚珍珍

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0075-01

高爾基說："書籍是人類進步的階梯。"的確，孩子的生活里如果沒有了書籍，就好像失去了陽光的綠苗。作為一名老師，我們深知，讓學生愛上閱讀對其人生的健康成長進步都起著重要的作用，是幫助學生增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對學生一生的發(fā)展將產(chǎn)生極為深遠的影響。新的《語文課程標準》不僅對小學生的閱讀量提出了明確的要求，同時指出："要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加讀書量，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)作展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。"可見，閱讀能力對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)，在學生的日常溝通、表達中起著至關(guān)重要的作用。那如何將閱讀教學落到實處，讓學生愛上閱讀并享受閱讀，從閱讀中有所收獲呢？我嘗試了一些方法，逐步引導(dǎo)學生愛上閱讀，在快樂中閱讀，在閱讀中收獲。

1.和孩子一起讀書，激發(fā)他們讀書的興趣

"好的開頭是成功的一半。"如何讓學生拿起書本走進書中，是我要攻克的第一個難題?，F(xiàn)在很多小學生都把讀書當作一種負擔，不愿意在課外讀書，更多的把時間花在了看動畫片、玩游戲上。雖然家長也給買了不少書，但真正認真去讀的卻沒有幾個，因此，我打算從和孩子一起讀書開始做起，讓他們先學會靜下心來進入書本。

一年級時，我利用語文報進行全班閱讀，每周設(shè)立專門的讀報課，在課堂上帶著學生一句一句讀，一篇一篇讀，然后再鼓勵讀的好的同學做小老師，帶領(lǐng)大家讀?；丶野严矚g的文章讀給爸爸媽媽聽，和家長一起讀。一年下來，朗朗的讀書聲充滿了我的課堂，我的第一個目標順利完成。

二年級時，學生的閱讀能力大大提高，一節(jié)課一份報紙已經(jīng)滿足不了他們的閱讀需求，我開始逐步加入一些優(yōu)秀的圖畫書作品，作為集體閱讀課的內(nèi)容讀給他們聽，如：《愛心樹》《花婆婆》等，這些圖畫書圖文并茂，充滿童趣，學生非常喜歡。而我此時依然對學生的閱讀不提任何要求，只要感受讀書帶來的快樂就好。在這樣的氛圍中，學生的讀書興趣不但沒有削弱，反而越來越濃，讀書對于他們來說不再是一種負擔，而成為了樂趣。

到了三年級，我的學生大部分都愛上了看書，課余時間，走廊上、小樹下、教室里，隨處可以看到捧著書本，沉入書海的孩子。閱讀課也成為了一周中學生最喜歡的課。此時，我已經(jīng)完全放手讓學生自己去讀喜歡的書刊、報紙等，閱讀課上，教室里安安靜靜的，如同圖書館一般，學生能夠靜下心來走進書本，這是我最大的成就。

2.傳授讀的方法，培養(yǎng)讀書的好習慣

閱讀需要講求一定的方法，這樣的閱讀才能起到作用。對于每個階段的學生，我的要求也不一樣，要有側(cè)重點、有目標的教給學生讀書的方法。一年級時，我要求學生讀書一定要做到：眼到、口到、心到。讀書時眼睛要看到讀的每一個字，一開始還要求必須用手指指著讀。其次要讀出聲音，這樣可以幫助學生思想集中，對專心的同學給予表揚，同時在領(lǐng)讀的過程中巡視課堂，隨時提醒有口無心的"小和尚"。二年級開始逐步培養(yǎng)默讀的習慣，這時一定要關(guān)注每一個學生的狀態(tài)，提醒走神的學生，同時每節(jié)閱讀課最后留出幾分鐘時間，給學生交流分享自己剛才看的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)讀有所思的習慣。三年級我重點培養(yǎng)學生"不動筆墨不讀書"的習慣，在讀的同時學習摘抄優(yōu)美的詞句、寫下自己的感悟、疑惑等，在閱讀課的最后和同學交流分享。同時要求學生在讀書時必須放一本字典在桌子上，遇到"攔路虎"，一定要解決，不可放過。有了這一步一步有目的的培養(yǎng)，大部分學生都有了好的閱讀習慣，學生的課外閱讀數(shù)量遠遠超過了《語文課程標準》規(guī)定的數(shù)量。

3.完善班級圖書角，創(chuàng)建快樂小天地

要從小培養(yǎng)學生閱讀的興趣，學校和教室的環(huán)境起著很重要的作用。美國著名閱讀研究專家吉姆o崔利斯建議，一個希望自己的學生擁有閱讀能力的學校和老師，應(yīng)為學生準備以下一些東西：1、書籍。2、書櫥和雜志架。在這方面，我也做了很多的工作。學校方面，我提早幫孩子做好學校圖書館的借書證，鼓勵他們?nèi)D書館借書，同時我每周都會帶他們到學校圖書館進行閱讀課。家長方面，鼓勵家長給孩子設(shè)立小書柜，定期帶孩子到書城去購買喜歡的圖書，安排家庭讀書時間，和孩子一起讀書。

現(xiàn)在很多學校的每個班級都設(shè)立有圖書角，可如何讓圖書角發(fā)揮出最大的作用，而老師又不必太過費心，我在這方面可是花了一番心思。首先前期工作一定要做足，圖書角少不了書籍，每個學年開學我們班都要進行一次圖書捐獻活動，同學們拿出自己喜歡的書籍和大家分享，同時我班的家長委員會的家長們幫忙在網(wǎng)上選購最新的適合學生讀的書，學期中也會隨時加入一些優(yōu)秀的書籍。這些所有的書籍我都會先進行編號登記，貼上標簽，再放入書柜，以方便學生借閱時做登記。接下來制作好圖書借閱登記表、班級專用的借書卡、圖書管理員證，制定圖書借閱制度，安排圖書管理員等。我班的圖書管理員采用輪流制，每天兩個人專門負責幫助大家借書、還書、填寫登記表，整理書柜等。這樣不用老師操心，學生會輪流自動上崗負責，老師只需要定期抽查一下借閱表，就可以對學生的讀書情況了解得清清楚楚。

有了完善的圖書借閱管理制度，我班的圖書角發(fā)揮出了最大的作用，每節(jié)課間，都能看到各個小組的同學有秩序的借書、還書，這里真正的成為同學們獲取知識、獲得快樂的小天地。

4.開展多種活動，分享讀書的快樂

俄國教育家烏申斯基指出："沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿，學生有了興趣，才能從內(nèi)心的深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。"而活動是激發(fā)學生興趣的最好的方法，因此，我在班級開展了豐富多彩的讀書活動。將"讀書"和"活動"緊密的結(jié)合起來，讓學生感受讀書帶來的收獲和快樂！每周一次的讀書報告會上，同學熱烈分享自己最近讀的書籍；"成語故事會"中，同學們感受中國古文化的博大精深；《三字經(jīng)》背誦比賽的激烈場面，同學們至今還津津樂道……

除了這些，利用教室的展示墻開展的"好書推薦"欄目最受同學們歡迎，每個月都有幾位同學推薦自己讀過的好書給大家，把推薦的書目和推薦理由制作成精美的手抄報形式張貼在教室后，此后的一個月內(nèi)，班級內(nèi)的同學便積極加入的朗讀這些書目的行列中，然后寫下自己的點滴感悟在欄目下進行"跟帖"，學生積極性很高，不僅讀了很多優(yōu)秀的書籍，也收獲了不同的感悟。我還會推薦一些優(yōu)秀的文章給學生讀，全班集體寫讀后感，我會選擇寫得不錯的作品加上精美的封皮裝訂成冊，在班級內(nèi)傳閱，大大激勵了同學們寫作的熱情。

另外，我也鼓勵學生積極參與學校組織的各種比賽活動，在第八屆深圳童話節(jié)中，當時我的學生只有二年級，幾位同學的童話作品被我送去參評，沒想到竟然分別獲得了銅獎和優(yōu)秀獎，到第九屆童話節(jié)（學生三年級），我班共有49人次獲獎，其中5名金獎，4名銀獎，5名銅獎，35名優(yōu)秀獎。上個月，我班的唐俊豪同學代表學校參加街道的現(xiàn)場作文比賽，獲得一等獎，同時代表街道參加區(qū)里的現(xiàn)場作文比賽，獲得了二等獎，這一個個的喜訊讓同學們充分的感受到了閱讀帶來的快樂，誰能說這些不是孩子們愛讀書帶來的收獲呢？

其實，在閱讀上，我們不必要求太高，或者一下子想獲取太多，只要是你的學生有了進步就應(yīng)給予鼓勵，讓學生感受到閱讀的快樂，把閱讀看作一件快樂的事。就在這日復(fù)一日的閱讀中，就在學生體驗著一種又一種別樣的生活中，就在學生享受著文字帶給他的快樂中，那些詞匯、段落、章法、結(jié)構(gòu)，就潛移默化地進入了學生們的腦中，出現(xiàn)在學生們的口中、作文中，那些文明的言行、高尚的品格就會悄無聲息地化為學生們自己的東西。也許，讀了一天兩天一個月兩個月不能覺察，但如果堅持三年五年，一定會有變化！這就是書的滋養(yǎng)。和孩子一起讀書吧，和他們一起感受讀書的快樂，享受讀書的快樂！

參考文獻：

[1]《語文新課程標準》 2011年版

[2]《行走在親子共讀的路上》 《小學語文教師》2007年第6期

[3]《人是教育的對象》 俄 烏申斯基